三年級數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料-文庫吧資料
2024-10-26 12:27本頁面
【正文】 =”后面寫第一步運算的結(jié)果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運算的結(jié)果。談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。二、交流共享。讓學(xué)生計算，說說計算的過程。教學(xué)難點：含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。，獲得成功的體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。）（學(xué)生暢談自己的收獲和打算，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)）[在本節(jié)課結(jié)束之前引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲，使學(xué)生獲得成功的體驗，感受自主探索、合作交流帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]四、暢談收獲，升華情感師：同學(xué)們，這節(jié)課你過得愉快嗎？把你的收獲和大家分享一下吧。（學(xué)生以小組為單位，分析歸納運算順序）[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，歸納、總結(jié)混合運算的運算順序，感受混合運算順序規(guī)定的必要性，掌握兩級混合運算的計算方法。4），看它們先算的是什么，再算的是什么。4=54（元）（請該生說一說自己是怎樣想的；如果學(xué)生中沒有出現(xiàn)這個方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生改寫）師：63—36247。4=9（元）63－9=54（元）請該生說一說每步算的是什么。[在解決完“飲料問題”的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨立解決“購鞋問題”，把主動權(quán)還給學(xué)生，落實了學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”，關(guān)注了學(xué)習(xí)的“親歷性”，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和積極向上的品格。師：老師相信你們都能很好地解決這個問題，自己試一試。]嘗試應(yīng)用，解決購鞋問題師：剛才我們順利地解決了飲料問題，再來看一看“廉價超市”兩款漂亮的鞋子。先求什么?用什么方法計算?再求什么?又用什么方法計算?最后求什么?用什么方法計算?使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來。結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：8＋243＝8＋72＝80（瓶）[設(shè)計意圖：充分利用教材提供的這一生活中生動情境，為學(xué)生提供自主探索與合作交流的情境和空間。師：原來是這樣啊。生：不可以，因為那樣得數(shù)就不對了。生：我也是先算的乘法，求的是3箱有多少瓶，再算加法，求的是一共有多少瓶。師：啊，你的算式和他們的真不一樣。師：有沒有和他們不一樣的算式？[鼓勵算法多樣化，和學(xué)生個性話的做法。（如果生3和生4的方法沒有出現(xiàn)，教師可提出郎藍(lán)靈鼠的問題：把生2的兩個算式改寫成一個算式？）師：你能不能說一說你先算的是什么，再算的是什么？每一步求的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：243＋8＝72＋8＝80（瓶）師：說得真不錯，哪位同學(xué)的算式和他的一樣？（學(xué)生舉手）你能不能再說說？生：我先算的是乘法，然后算加法。）師：你是怎么想到這樣寫算式的？生：我是仿照以前學(xué)過的加減混合算式來寫的。（學(xué)生試算，全班交流）師：哪位同學(xué)想第一個說說你是怎樣計算的？生可能出現(xiàn)以下方法：生1：24+24+24+8=80（瓶）
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