質數(shù)和合數(shù)教學設計及擴展資料-文庫吧資料
2024-10-26 12:02本頁面
【正文】 構1．認識質數(shù)師：看來你們對這個猜想已經初步理解了，我們能試著寫一個符合這個猜想的式子嗎。3．師：就這樣一句話呀。也就是說“哥德巴赫猜想”“歌德巴赫猜想”比作數(shù)學王冠上的明珠，今天競有人懸賞100萬美元求證“歌德巴赫猜想之解” ,歌德巴赫猜想到底是什么呀？有興趣看看嗎？（課件出示：大于4的偶數(shù)總能寫成兩個奇素數(shù)之和。教學重點:理解質數(shù)和合數(shù)的概念,：正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。,充分展示數(shù)學自身的魅力。在教學中，還要對學生進行分類、抽象、概括等思維訓練。這部分教材的教學要使學生掌握質數(shù)、合數(shù)的概念，能夠正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。四、課題小結：這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？擴展資料：質數(shù)和合數(shù)教學設計《質數(shù)和合數(shù)》教學內容：人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第5960頁的例例2及相應的練習。集體交流方法。）師：這表從哪來呢？（教師出示百以內數(shù)表）這上面是1到100這100個數(shù)，它不是質數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內的質數(shù)，制成質數(shù)表？誰來說說自己的想法？（讓學生充分發(fā)表自己的想法。如果有質數(shù)表可查就方便了。讓學生思考著它是不是質數(shù)。
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