質數(shù)和合數(shù)教學設計及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-26 12:02 本頁面
【文章內容簡介】 集體交流方法。三、練習鞏固：完成練習四第2題。四、課題小結：這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？擴展資料：質數(shù)和合數(shù)教學設計《質數(shù)和合數(shù)》教學內容：人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第5960頁的例例2及相應的練習。教材簡析: 《質數(shù)與合數(shù)》是在學生已學會“因數(shù)與倍數(shù)”以及“3的倍數(shù)的特征”的基礎上進行教學的。這部分教材的教學要使學生掌握質數(shù)、合數(shù)的概念，能夠正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。這一節(jié)內容中抽象概念較多，有些概念容易混淆，如質數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等，這是教學的難點。在教學中，還要對學生進行分類、抽象、概括等思維訓練。教學目標：，并能判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù),會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。,充分展示數(shù)學自身的魅力。、獨立思考、合作交流的能力。教學重點:理解質數(shù)和合數(shù)的概念,：正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。教學過程:一、創(chuàng)設情境，誘疑引探1．師：前幾天大家提起“歌德巴赫猜想”，老師也很感興趣,而且一直在搜集這方面材料,（出示課件）很巧前一段北京日報第九版有這樣的報道:兩年前, 英美兩家出版社懸賞100萬美元，限期兩年求證“歌德巴赫猜想之解”，截稿日期就在
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