聽陳紀英教授講座有感-文庫吧資料
2024-10-25 16:38本頁面
【正文】 有效教學(xué)”專題講座。3．平時和家長及時溝通，了解孩子在家的情況，并讓家長也及時了解。課堂上多提醒他多傾聽，表現(xiàn)較好時及時給予獎勵，增強他的學(xué)習(xí)自信心。利用他反應(yīng)快，接受能力強的優(yōu)點，讓他與同學(xué)結(jié)對子，既幫助同學(xué)又讓他有事可干，使他旺盛的精力有地方消耗。這個孩子天資聰慧，學(xué)東西很快，但從不嚴格要求自己，容易自我滿足，產(chǎn)生驕傲情緒，還喜歡惡作劇捉弄別人，以顯示自己比別人強。他學(xué)習(xí)中等偏上，生活習(xí)慣邋遢，作業(yè)潦草，在老師眼中是個頑皮好動的孩子，在同學(xué)眼里是個愛惹事生非的孩子。在今后的工作中，這也必將成為我班主任工作的行為準則。教書育人不能沒愛，愛的教育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。班主任是學(xué)校管理中的一部分，是班級管理的核心引導(dǎo)者，對全班同學(xué)的思想品德、言行舉止和學(xué)習(xí)生活都起著非常重要的示范作用。借用古人的一句話：吾將一日而三省。這么多年來，除了高考那一陣兒，目標還算明確外，其他的日子都只是隨波逐流。一個沒有自己目標的人，是很難聽得到幸福的敲門聲。時常感覺這樣不好，導(dǎo)致了有時思想過于偏激，做法不夠理智，為此吃的苦果也不少了，傷心那！其次陳教授談到：作為一名教育者，要有自己的目標。認同自己的工作，認同自己的生活，認同自己周圍的環(huán)境，人，事物，你就能從中感悟到幸福點滴。他給我們舉了很多作為一名教育者為什么不幸福的事例，想想也是，連自己都不認同自己的事業(yè)以及自己所處的生活狀態(tài)，如何能從教學(xué)乃至于生活中獲得幸福感？幸福并非僅是物質(zhì)世界的絕對富足，也并非僅止于感情世界的幸福美滿。雖對他不甚了解，也并非名人效應(yīng)，聽他的字句言語，仿佛如沐春風(fēng)。陳教授的語言樸實清新，列舉的事例簡單卻富有哲理，給老師們留下了深刻的印象。就幸福本身而言，是個人在需求和欲望得到滿足所產(chǎn)生的愉悅感；幸福需要教育，教育需要幸福，也需要幸福的教師，教師的幸福是在課堂教學(xué)實踐中得以實現(xiàn)的。他的幽默風(fēng)趣，他的旁征博引，他的淵博機智，他的善思善感，無不讓人欽佩涂地。第二篇：聽陳大偉教授講座有感聽陳大偉教授講座有感 華北電力大學(xué)附屬小學(xué) 李華今天的培訓(xùn)由成都師范學(xué)院教授陳大偉主講?？傊?這次培訓(xùn)給我的工作理念增加了新鮮的血液,許多豐富有效的經(jīng)驗是我在今后的工作做可以借鑒的。孩子心里在想些什么，為什么會這樣想，為什么會這樣做，孩子每一個行為的背后，都有他的心理成因，孩子不會無緣無故地說謊，不會無緣無故地去跟同學(xué)打架，不會無緣無故地去做壞事?? 我們在教育孩子，評批孩子的時候，多想一想，孩子為什么會這樣去做，多關(guān)注一下孩子行為背后的心理成因。育人——呵護和哺育學(xué)生的心靈。我們不懂，家長也接受不了，孩子對于我們來說，可四十分之一，五十分之一，但對于家長來說，卻是百分之百。這樣做效果肯定會很好。容許學(xué)生犯錯誤,給學(xué)生表白自己的機會,批評學(xué)生的行為,但不否定學(xué)生的人格、人品。所以心理的教育無時不在無處不在,教師,特別是班主仼有的時候可以說是應(yīng)該不厭其煩地與學(xué)生交流。我覺的關(guān)注學(xué)生首先要認識學(xué)生成長過程中的心理成長變化。而從素質(zhì)教育的著眼點來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障,因此,我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時,更應(yīng)該責(zé)無旁貸地擔(dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。擔(dān)當(dāng)孩子的心理健康醫(yī)生。孩子心里在想些什么，為什么會這樣想，為什么會這樣做，
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