聽裴純禮教授講座有感-文庫吧資料
2024-11-04 18:59本頁面
【正文】 燃學生的情感體驗；教學過程有人情味、有親合力。543教師在尊重教材知識的體系的基礎上，要根據(jù)學生的基礎進行教學內(nèi)容的拓展。2課堂充滿關愛、真誠。生命文化課堂是充分尊重、關愛學生的生命的課堂，是體現(xiàn)師生生命價值的課堂。其實，語文的大部分篇目都洋溢著文化精神氣息，值得我們?nèi)ヌ剿?、挖掘。在語文教學中“弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化”，讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，加深加厚自己的文化積淀，提高自己的文化與思想素養(yǎng)。學生與學生之間，學生與老師之間可以相互討論，直至爭論。如果我們對學生的評價多一些人文關懷與溫情，評價更多的指向?qū)W生生命成長，那我們的評價一定會對學生的成長起著積極的導向作用，它會引領我們的學生走向更高的目標。一個人的成長在很大的程度上是文化濡染的過程，研究課堂教學，核心要研究課堂文化，不研究課堂文化，就抓不住課堂教學的本質(zhì)和內(nèi)涵，就只能在教學技術層面打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，課堂教學就不會有深層次的變革。尊重每個學生做人的尊嚴和價值。作為一名教師，彭教授指出：應始終圍繞如何在課堂上促進學生的成長這一生命主題，其核心價值是兒童主動發(fā)展教與學的互動過程：要堅持以人為本的指導思想，以發(fā)揮人的主體性為宗旨。包括師生間、生生間的“思維互動，問答互動，情感互動，行為互動”等。師生互動使傳統(tǒng)的教學相長理念賦予了新的時代內(nèi)涵，使當代課堂成為師生共同成長的場所。但多數(shù)學生的行為是“被活動”，被老師預設的教案調(diào)動得團團轉(zhuǎn)，尚未達到主動參與、主動發(fā)問、主動思維、主動解難、主動創(chuàng)新的境界。只有在這里恢復人的尊嚴，教育才能重新贏得尊嚴；只有在這里擺正價值取向，人的發(fā)展才能獲得真實的突破。課改是一場文化啟蒙運動，課改對基礎教育界的思想影響無疑是一場大的地震。因此，對學生一生發(fā)生作用的可能并不是知識，而是價值觀，包括在其影響下的思想。一個學生在學校70%的時間是在課堂上待過的，哪怕待一分鐘，都能感受到教師的價值取向?？沙掷m(xù)發(fā)展，由環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，到人的可持續(xù)發(fā)展，學生素質(zhì)的發(fā)展。世界經(jīng)濟一體化，影響著人們的生活方式，同時也影響著基礎教育走向國際化。魏僧寨實驗小學 張慶全2014226第三篇：聽彭教授講座有感聽彭賢智教授講座隨筆10月31日，河北省初中教師教育研究中心主任、東北師范大學碩士生導師、唐山師范學院教育科學研究所所長彭賢智教授應邀到我校指導教育科研課題工作，并作了《愛的課堂文化構建的思考》的專題講座。兩位專家的講座內(nèi)容豐富有極強的指導和實踐意義，為我縣教學改革指明了方向。宗教授的講座思路清晰，高屋建瓴，具有高度的理論性和實踐性，聽完后深受啟迪。宗樹興教授是河北省教科所所長助理、研究員，著名的教育教學專家?？粗曨l，聽著講解，如沐春風，我覺得心里敞亮多了。比如尊重兒童的差異、讓兒童過快樂健康的生活，很多時候，我們的教學是一刀切式的，對兒童是否快樂關注不夠；在專業(yè)能力的激勵與評價上，雖然有意識也努力去做，但具體的操作方法不夠豐富和有針對性；在自身的反思上不夠深刻與持久，致使自身發(fā)展緩慢。裴純禮是教師的一面旗幟。清華大學“自強不息，厚德載物”和北京師范大學“學為人師，行為世范”的校訓，滲透到他的世界觀、人生觀、價值觀，潛移默化地指導著裴純禮做人做事。第四，清華大學和北京師范大學的校園文化、校園精神塑造了裴純禮
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