【正文】 家長聽。（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動?？凑l表演的最逼真、最生動。）（2）教師播放Let’s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意模仿語音正確。）3．趣味操練 Practice（８分鐘）(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物說：I am a bird, I am a am a am a am a 。學生再次認讀動物單詞。)(4)老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 ’m a dog.(做小狗的動作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof ，引導學生說出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, .(在展示單詞的同時，配上相應的動物動作，小學生的自控力不是很強，很難長時間的讓其保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)(3)教學panda 出示課件CAI Ask : Look, it’s a lovely ’s this? 引出 ，領讀，進行音標滲透。（2）教學rabbit T: ’m an have two long ears, and I have a white body, , I have two red you know? What am I?從此謎語中引出單詞 rabbit（設計思路：懸念式激情導入，激發(fā)學生的好奇心和興趣；不同的呈現(xiàn)方式不會使課堂枯燥，引起學生的注意力。(1)教學duck ，微笑著問學生： Hello, boys and ’s this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？ 。（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，并幫助學生鞏固了上節(jié)課的單詞。）（１分鐘）（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。學生準備玩具小動物或頭飾若干個。３．課前準備教師準備可愛的動物玩具，并放于一個盒子中。四．教學策略１．本課采用的教學方法有：直觀教學法 情景教學法２．采用課件輔助教學。２．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。學生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda,monkey會說及表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。他們已經(jīng)學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。他們的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。②給家長讀一讀這些字母和他們的發(fā)音及單詞。：1）小結：本節(jié)課你學會了哪些知識？ 2）達標檢測練習：把下列字母排出正確順序。④教師播放歌曲 How Are You?⑤學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏 ⑥讓學生跟著錄音一起唱歌曲How Are You?，邊唱邊做相應的手勢。②出示以字母為例的單詞卡，學生讀，師生共同讀讀字母的發(fā)音。：1）導學提綱：①認讀從Aa到Ii的英文字母。2）學生之間自編對話并表演。二．學習重難點：,會讀會寫，了解它們作為首字母時在單詞中的發(fā)音。認識會讀以這些字母的發(fā)音舉例的單詞。②給家長讀13單元單詞表的單詞。：1）小結：本節(jié)課你學會了哪些知識？2）達標檢測練習：讀讀13單元單詞表的單詞。⑥將學生分為兩組，每次每組派一名選手上前指圖說單詞，學生指出身體各部位。③教師讓學生聽 Chant and find 的錄音，邊聽邊按聽到的順序指出找到的文具。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。②能認讀四會單詞。2．激趣質(zhì)疑定目標：1）回憶13單元：我們都學習了有關于哪些方面單詞？ 2）確定本節(jié)課學習目標。（A代表學生姓名，內(nèi)容以所學問候語為主）2）教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲 Colour Song3）游戲：猜顏色，讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。三．學習過程：：1）游戲：六至七人一組，做開火車的游戲。學習Recycle 1中的歌曲。四．板書設計:Recycle 1How are you? Fine, thank morning.= hands?Brown arms? 五．課后反思：第二課時一．學習目標：通過游戲復習表示身體各部位、顏色和文具的單詞，能聽懂會說本單元所學的文具、顏色、身體部位的單詞。4．歸納運用會遷移：1）小結：本節(jié)課你學會了哪些知識？ 2）達標檢測練習：3）作業(yè)設計：①自己讀讀前三單元的單詞。⑦小組練習，角色扮演。⑤教師再次展示配套課件，并根據(jù)故事向學生提問，檢查學生對故事了解情況。③教師播放故事，展示Read aloud部分，并讓學生了解人物關系和故事的大概含義。②游戲：你是誰，面朝黑板的學生：Who are you?下面的學生：My name is…/I’m …。2）探究過程：①教師根據(jù)問候接力，總結所學問候語等。3．自學探究促能力：1）導學提綱：①小組討論有關打招呼、問候、介紹、道別、建議句子。方法同上的師生問候，但告訴學生問候的句子盡量不同。2）教師主動向某個學生打招呼、問好。 aloud部分的故事情節(jié)的理解。進一步培養(yǎng)學生大膽開口，勇于用英語交際的能力。能在實際情景中運用 to meet is...What39。二、單元學習重難點：Read aloud部分的故事情節(jié)的理解。創(chuàng)設情境，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。（2）通過游戲復習表示身體各部位、顏色和文具的單詞，能聽懂會說本單元所學的文具、顏色、身體部位的單詞。一部分學生唱前兩行歌詞，另一部分學生唱后兩行歌詞。趣味操練(Practice)（1）讓學生跟著錄音一起唱歌曲How Are You?，邊唱邊做相應的手勢，如唱 Hello 時揮揮手，唱 I’m 。（3）教師播放歌曲 How Are You?，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師出示字母學生認讀,并且認讀字母的發(fā)音及相關單詞。教學重點：能夠聽說認讀及正確書寫13單元的英文字母的大小寫教學難點：正確區(qū)分字母的大小寫形式教學過程：熱身、復習(Warmup/Revision)（1）師生之間進行英語對話。課堂評價(Assessment)復習1—3單元單詞。學生進行猜單詞。（4）檢查，核對答案（5）學生觀察go up the ladders, go down the ladders,游戲規(guī)則，每組選一名同學參加比賽，每到一個位置正確說出相應的單詞或句子，最先到達終點的為贏家。（2）教師出示listen and colour掛圖，解釋圖片和內(nèi)容。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜