【正文】 單詞，如dog、cat、monkey等。四．教學策略１．本課采用的教學方法有：直觀教學法 情景教學法２．采用課件輔助教學。（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，并幫助學生鞏固了上節(jié)課的單詞。)(4)老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 ’m a dog.(做小狗的動作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof ，引導學生說出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, .(在展示單詞的同時，配上相應的動物動作，小學生的自控力不是很強，很難長時間的讓其保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣?？凑l表演的最逼真、最生動。學生能夠觀察理解圖片意思；能夠根據(jù)所給問句進行回答。學生圈出字母組合后，尋找匹配的圖片進行配對，連線。請學生仔細觀察圖片，然后合上課本回答：Where is the puter room/ art room….?讓學生繪制更多的地方，如：teachers’ office, playground, music room等，讓學生就新圖片創(chuàng)編對話問答。教師提問，請學生回答不同城市的不同天氣。二 教學重點和難點①重點：句型“Look at??”；“It has??and??”；“It’s so??”。2.（教師在黑板上板書Group1 and Group 2）Let’s have a you are the winner, you can have a chocolate（教師邊說邊示意小獎品）for your group and you can put it on the Bb in your ? Ss: Yes.[設計思路] 獎勵措施能夠調(diào)動學生的學習積極性和加強團隊合作意識。（5）根據(jù)學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。C、讓學生以小組為單位，繼續(xù)練習簡單形容自己、他人或小動物的情況?！驹O計意圖】教師通過信息傳遞活動，培養(yǎng)學生聽說能力，創(chuàng)設游動物園情景，讓學生活用語言，自由創(chuàng)編對話，體現(xiàn)了教學的開放性和學生學習的主體性。當然，在上課的過程中還有很多不足之外，請各位同仁和專家多多提出寶貴意見。 dialogue T:Boys and girls, Do you have toys?Take them your toys in your can do like this。B、讓學生拿出事先準備好的玩具。:Yes, here you :Thank you.??【設計意圖】游戲是學生們喜愛的活動之一，通過游戲活動進一步鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時注重小組間的合作與交流，發(fā)揮英語的交際功能，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。四 教學過程（一）Step1.(Warmup/Revision)師生一起表演唱英語歌曲《Hello》。② 培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生運用語言的創(chuàng)造能力。再次播放錄音，學生自我檢查。學生之間看圖互相問答，運用句型：Is this ….? Is that….?進行交流。教師以課件呈現(xiàn)課文圖片，引導學生觀察圖片，試著認讀字母組合：ar, or, er, ir, al, ur, er。(3)小組合作進行編對話或兒歌。）（2）教師播放Let’s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意模仿語音正確。)(3)教學panda 出示課件CAI Ask : Look, it’s a lovely ’s this? 引出 ，領讀，進行音標滲透。）（１分鐘）（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。２．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。他們的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。②出示以字母為例的單詞卡，學生讀，師生共同讀讀字母的發(fā)音。認識會讀以這些字母的發(fā)音舉例的單詞。③教師讓學生聽 Chant and find 的錄音，邊聽邊按聽到的順序指出找到的文具。（A代表學生姓名，內(nèi)容以所學問候語為主）2）教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲 Colour Song3）游戲：猜顏色，讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。4．歸納運用會遷移：1）小結：本節(jié)課你學會了哪些知識？ 2）達標檢測練習：3）作業(yè)設計：①自己讀讀前三單元的單詞。②游戲：你是誰，面朝黑板的學生：Who are you?下面的學生：My name is…/I’m …。2）教師主動向某個學生打招呼、問好。二、單元學習重難點：Read aloud部分的故事情節(jié)的理解。趣味操練(Practice)（1）讓學生跟著錄音一起唱歌曲How Are You?，邊唱邊做相應的手勢，如唱 Hello 時揮揮手，唱 I’m 。課堂評價(Assessment)復習1—3單元單詞。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。3 教師準備一個骰子4，學生準備小丑圖。將學生按6 人一小組，按人物進行練習。] Nice to meet to meet you, too.[表示很高興見到你] B、當我們想了解對方姓名或介紹自己時，（為學生出示此情景圖）我們可以說： What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?C、當我們?yōu)閯e人介紹伙伴時，（為學生出示此情景圖）可以說： This is ?D、當我們建議別人做某事時，（為學生出示此情景圖）可以說： Let’sgo to school?.（2）游戲：你是誰 面朝黑板的學生：Who are you? 下面的學生：My name is??/I’m ?。4 教師準備故事內(nèi)容的配套掛圖。第一篇：2012新版PEP小學英語三年級Recycle1教學設計Recycle 1第一課時教學目標：復習第13 單元所學的有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。3 教師準備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。A、當我們想同對方打招呼或問候時，（為學生出示此情景圖）我們可以說： Hello./ Hi.[什么時間都可以] Good morning./Good afternoon.[不同時間，不同選擇] How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹）（3）小組練習，角色扮演。2 教師準備本單元所學文具的實物和一個書包。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）“猜一猜” 的游戲。（2）學生將準備好的小丑圖拿出，讓他們將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，描述小丑。（5）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生大膽開口，勇于