【正文】 示句子：孩子，你今天撞著了當今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦！”指讀，讀出父親的興奮。——愛因斯坦 ③第三次交往（句段出示略）（人物特點：知錯就改、虛心、熱情、忘我工作、平易近人、不恥下問等）④小結(jié)：愛因斯坦這一人物特點。” A、你認為愛因斯坦他會對付的是什么？他怎么對付的？能找出文中的句子來讀一讀嗎？ B、你還能找出有關(guān)事例來說明嗎？（出示材料：年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；有一次在橋頭等一位學(xué)生時，愛因斯坦掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察； 躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作??C、師：是啊，愛因斯坦就是這么一個惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然、科學(xué)的奧秘。過渡：先請大家讀課文，讀寫愛因斯坦與小女孩三次交往的段落，請你邊讀邊思考，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用你自己喜歡的方式讀一讀，看看能不能讀出些體會。這其中文章著重寫了他們之間的三次交往。）教學(xué)措施：緊扣課文，自讀探究，適當拓展，角色體驗，經(jīng)過五種渠道來建立：學(xué)生（作為讀者）讀文時初步建立的印象；小女孩父親心目中的愛因斯坦形象；小女孩心目中的愛因斯坦形象；愛因斯坦對自己的評價；小女孩母親心目中的愛因斯坦形象。第二學(xué)時預(yù)設(shè)（為第二稿）：第二教時教學(xué)重點：讓學(xué)生建立起豐滿而又立體的愛因斯坦這一人物形象!認識他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的童心（認識愛因斯坦的平凡）。（相撞、相遇、相邀、相處）四、作業(yè)抄詞（學(xué)生之間善意提醒怎樣寫對寫美）。）讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。 你得dě學(xué)會B檢查讀文，評價。o 踱du243。二、學(xué)生初讀課文學(xué)生讀文（按上面要求）A 老師在讀的時候，都不自覺地要讀錯，大家讀這些時要注意：善意的提醒：撮zǔo 沖ch242。②小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。（也可聯(lián)系書上句子，句子見下：①“嘿，這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。這對當年“貴族學(xué)府”普林斯頓大學(xué)的學(xué)生來說是驚異的事，難怪他們要希望上帝叫他把頭發(fā)剪掉。（板書：愛因斯坦）師述：就是這么一位偉大的科學(xué)家，有人卻當了他這位大學(xué)教授的老師，是誰？（板書：小女孩）（小女孩叫蘇菲）老師在這兒要說的是，蘇菲就是一位上帝，至少普林斯頓大學(xué)的學(xué)生們會這么認為。愛因斯坦在治學(xué)、做人方面有許多名言，讓學(xué)生收集有關(guān)名言，可以使學(xué)生從中受到啟迪。收集愛因斯坦的名言，把最受啟發(fā)的一句作為自己的座右銘。受文中人物的影響，學(xué)生對“最偉大的人”的看法會有些分歧，通過辯一辯的形式，讓學(xué)生思想碰撞，在辯的過程中交流對文本語言的理解與感悟，在進一步感受人物思想品質(zhì)的同時，確立正確的價值觀。［前“三議”是理解文中人物對“最偉大的人”的看法。（補充介紹有關(guān)資料）所有這些贏得了全世界人的尊敬。他是一位偉大的科學(xué)家，但他卻很謙遜，關(guān)愛孩子，樂于與小孩交往。找文中描寫愛因斯坦神情、語言、動作的句子，體會愛因斯坦的平易近人、關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的特點，感受其人格的偉大。［讀議感悟了愛因斯坦的品質(zhì)，讓學(xué)生把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來這是對文本語言的反芻和又一次的解讀，在這樣的過程中，學(xué)生對文本的理解感悟更深刻了。］（四）三議“最偉大的人”議題：愛因斯坦認為自己是最偉大的人嗎？找句子：“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。［小女孩看的是表面，學(xué)生對小女孩同齡，也許會贊同小女孩的看法。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。］（三）二議“最偉大的人”議題：小女孩認為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？找句子：“女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是?最偉大的人?呢？”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”讀句子，理解句意，從文中找寫愛因斯坦衣衫不整的句子。［課前收集資料是這一學(xué)期重點培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他是愛因斯坦！”說說小女孩的父親為什么認為愛因斯坦是最偉大的人？師生交流利用課前搜集的愛因斯坦的資料來說明。］（二）一議“最偉大的人”議題：小女孩的父親認為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？自讀課文，找出小女孩的父親認為“愛因斯坦是不是最偉大的人”的句子。［“愛因斯坦是不是最偉大的人？”是一個提綱挈領(lǐng)的問題，以此研讀文本，能抓住重點，突破難點。明確本課的研究主題是“愛因斯坦是不是最偉大的人？”。教學(xué)準備：師生課前收集介紹愛因斯坦的資料，了解愛因斯坦是個什么樣的人。理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。收集愛因斯坦的名言，把最受啟發(fā)的一句作為自己的座右銘。愛因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家，值得我們永遠懷念與敬仰。他熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。小結(jié)：愛因斯坦在科學(xué)研究方面為人類做出了巨大的貢獻，他忽略生活小節(jié)，是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上。四議“最偉大的人”：作為小女孩的母親，感受愛因斯坦形象（1）出示句子：愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時，你們都談些啥？（令人尊敬）五議“最偉大的人”：（1）同學(xué)們，你們認為愛因斯坦是最偉大的人嗎？（2）發(fā)表看法，不同看法辯論。——愛因斯坦（3）分角色朗讀小女孩與父親、愛因斯坦的話。a、讀句子，說說從這句話中體會到了什么？（愛因斯坦很謙遜）b、引用拓展材料（愛因斯坦自評）：我完全知道我沒有什么特殊的才能：興趣、專一、頑強的工作，以及自我批評使我達到我想要達到的理想境界。c、議議：小女孩的父親為什么興奮？（4）說說小女孩的父親為什么認為愛因斯坦是最偉大的人？他心中的“偉大”是什么？師生交流利用課前搜集的愛因斯坦的資料來說明。他是愛因斯坦！”a、指讀，讀出父親的興奮。二議“最偉大的人”（1）小女孩的父親認為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？（2）自讀課文，找出小