【正文】 出現(xiàn)在我們的身邊。連愛因斯坦都認(rèn)為自己不是一個偉大的人，難道他真的不是一個偉大的人?有人認(rèn)為他是嗎?(父親)(三)、父親眼中的愛因斯坦(父親聽后興奮的說：“孩子，你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人。(四)、“我”(作者)眼中的愛因斯坦(課文第四自然段對話)請兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對話中你看到了一個什么樣的愛因斯坦和一個什么樣的小女孩?(謙遜誠懇 天真直率)指名通過朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。)虛心受教四、難點(diǎn)突破【出示圖片】愛因斯坦是不是個偉大的人呢?結(jié)合文中的話語以及你收集到的資料說說，要說明理由。教師小結(jié)：縱觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個偉大的科學(xué)家，一個富有探索精神的哲學(xué)家，同時也是一個有強(qiáng)烈正義感和社會責(zé)任感的世界公民。理解由生字組成的詞語，能用“一面??一面??”和“只好??”造句。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證。（板書完整課題：愛因斯坦和小女孩）齊讀課題后質(zhì)疑：看了課題后你有什么疑問嗎？（小女孩是個怎樣的人？他倆是怎樣認(rèn)識的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事呢？愛因斯坦是怎樣的人？）過渡：就讓我們帶著滿心的疑問走進(jìn)課文，從文中尋找答案吧！二、初讀課文，理清思路請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？小組交流前置性作業(yè)：師：通過剛才的朗讀，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)朗讀能力很強(qiáng)，字音讀得很準(zhǔn)，下面我要檢查一下大家對生字詞和課文的預(yù)習(xí)情況：（1）我會讀，我會認(rèn)踱 噢 嘛 聳 啥 蓄 裹 鞋 鬼 呵蓄著 裹在一起 踱步 一撮 趿拉（2）朗讀課文讀了課文，你知道課文到底講了一件什么事嗎？（愛因斯坦和小女孩幾次相遇，長期相處，最后成了好朋友。(2)第二天，女孩又遇上了那老人。（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？（時間在推移）“隨著??愛因斯坦和小女孩??”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。三、再讀課文，直面 “偉大”師：愛因斯坦是不是最偉大的人？文中的人物最有發(fā)言權(quán)。議議：“衣衫不整”說明什么？愛因斯坦注意的是什么？ b、換個說法 c、讀好反問語氣（3）出示句子：我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？a、讀句 b、換個說法 c、讀好反問語氣（4）讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。板書設(shè)計(jì)： 愛因斯坦 與 小女孩偉人？！學(xué)生第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課我們了愛因斯坦是不是“最偉大的人”，這堂課我們繼續(xù)討論，感悟愛因斯坦平凡中的偉大。他是愛因斯坦！”a、指讀，讀出父親的興奮。a、讀句子，說說從這句話中體會到了什么？（愛因斯坦很謙遜）b、引用拓展材料（愛因斯坦自評）：我完全知道我沒有什么特殊的才能：興趣、專一、頑強(qiáng)的工作，以及自我批評使我達(dá)到我想要達(dá)到的理想境界。四議“最偉大的人”：作為小女孩的母親，感受愛因斯坦形象（1）出示句子：愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時，你們都談些啥？（令人尊敬）五議“最偉大的人”：（1）同學(xué)們，你們認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人嗎？（2）發(fā)表看法，不同看法辯論。他熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。收集愛因斯坦的名言，把最受啟發(fā)的一句作為自己的座右銘。教學(xué)準(zhǔn)備：師生課前收集介紹愛因斯坦的資料，了解愛因斯坦是個什么樣的人。［“愛因斯坦是不是最偉大的人？”是一個提綱挈領(lǐng)的問題，以此研讀文本，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。他是愛因斯坦！”說說小女孩的父親為什么認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人？師生交流利用課前搜集的愛因斯坦的資料來說明。］（三）二議“最偉大的人”議題：小女孩認(rèn)為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？找句子：“女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是?最偉大的人?呢？”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”讀句子，理解句意，從文中找寫愛因斯坦衣衫不整的句子。［小女孩看的是表面，學(xué)生對小女孩同齡，也許會贊同小女孩的看法。［讀議感悟了愛因斯坦的品質(zhì)，讓學(xué)生把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來這是對文本語言的反芻和又一次的解讀，在這樣的過程中，學(xué)生對文本的理解感悟更深刻了。他是一位偉大的科學(xué)家，但他卻很謙遜，關(guān)愛孩子，樂于與小孩交往。［前“三議”是理解文中人物對“最偉大的人”的看法。收集愛因斯坦的名言，把最受啟發(fā)的一句作為自己的座右銘。（板書：愛因斯坦）師述：就是這么一位偉大的科學(xué)家，有人卻當(dāng)了他這位大學(xué)教授的老師，是誰？（板書：小女孩）（小女孩叫蘇菲）老師在這兒要說的是，蘇菲就是一位上帝，至少普林斯頓大學(xué)的學(xué)生們會這么認(rèn)為。（也可聯(lián)系書上句子，句子見下：①“嘿，這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。二、學(xué)生初讀課文學(xué)生讀文（按上面要求）A 老師在讀的時候，都不自覺地要讀錯，大家讀這些時要注意：善意的提醒：撮zǔo 沖ch242。 你得dě學(xué)會B檢查讀文，評價。（相撞、相遇、相邀、相處）四、作業(yè)抄詞（學(xué)生之間善意提醒怎樣寫對寫美）。）教學(xué)措施：緊扣課文，自讀探究，適當(dāng)拓展，角色體驗(yàn)，經(jīng)過五種渠道來建立：學(xué)生（作為讀者）讀文時初步建立的印象；小女孩父親心目中的愛因斯坦形象；小女孩心目中的愛因斯坦形象；愛因斯坦對自己的評價；小女孩母親心目中的愛因斯坦形象。過渡：先請大家讀課文，讀寫愛因斯坦與小女孩三次交往的段落，請你邊讀邊思考，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用你自己喜歡的方式讀一讀，看看能不能讀出些體會?！獝垡蛩固?③第三次交往（句段出示略）（人物特點(diǎn)：知錯就改、虛心、熱情、忘我工作、平易近人、不恥下問等）④小結(jié)：愛因斯坦這一人物特點(diǎn)。（板書：最偉大）議議：小女孩的父親為什么興奮？小女孩父親心中的“偉大”是什么？（三）作為小女孩，感受愛因斯坦形象出示句子：嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?！獝垡蛩固褂懻摚涸趷垡蛩固剐哪恐校裁床攀钦嬲摹皞ゴ蟆?？師：偉大