【正文】 第一篇：《愛因斯坦和小女孩》的教案設(shè)計一、復(fù)習(xí)舊知讀詞語。裹 蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子蓄 溫柔 穿戴 埋頭 手把手 一塌糊涂 一張被單說說文章講了一個什么故事?二、設(shè)問導(dǎo)讀課文中出現(xiàn)了哪些人物?在不同人的眼中，愛因斯坦是個怎樣的人呢?用不同的線條畫出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想，說一說。三、展示點評(一)、小女孩眼中的愛因斯坦(童話故事里的走出來的人)(童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會出現(xiàn)在我們的身邊。)小女孩為什么會覺得愛因斯坦是童話故事中走出來的呢?(他穿的衣服又肥又長……)讀一讀，這句話寫出了愛因斯坦的什么?(衣著)他的衣著有什么特點呢?(不整齊，邋遢)(不會整理房間)你覺得可以用哪個詞語來概括愛因斯坦的工作室?(一塌糊涂)一塌糊涂的意思是什么?(亂到不可收拾的地步)愛因斯坦的工作室亂得一塌糊涂，可以看出他……(不會整理房間)愛因斯坦衣著不整齊，而且一點也不會整理房間，所以小女孩覺得他(不是最偉大的人)(一個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”?)那小女孩認(rèn)為最偉大的人應(yīng)該是什么樣的呢?(至少穿衣服得整齊，在她的眼里，最偉大的人應(yīng)該在各方面都表現(xiàn)得非常好。)(二)、愛因斯坦眼中的自己(我是愛因斯坦，但并不偉大)愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。連愛因斯坦都認(rèn)為自己不是一個偉大的人，難道他真的不是一個偉大的人?有人認(rèn)為他是嗎?(父親)(三)、父親眼中的愛因斯坦(父親聽后興奮的說：“孩子，你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人?！?指名讀好父親的話，問：從他地朗讀中，你感覺父親的心情如何?他為什么會這么興奮呢?(在父親看來，愛因斯坦為人類作出了巨大的貢獻，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情?？磥砀赣H十分地崇拜愛因斯坦。)(偉大)那你認(rèn)為愛因斯坦是一個偉大的人嗎?拿起書本，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，細(xì)細(xì)地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。(四)、“我”(作者)眼中的愛因斯坦(課文第四自然段對話)請兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對話中你看到了一個什么樣的愛因斯坦和一個什么樣的小女孩?(謙遜誠懇 天真直率)指名通過朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。男女生分角色讀。(聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。童心未泯 樂于助人(“呵，小教授，請你再教教我。)虛心受教四、難點突破【出示圖片】愛因斯坦是不是個偉大的人呢?結(jié)合文中的話語以及你收集到的資料說說，要說明理由。【愛因斯坦是德裔美國物理學(xué)家，思想家及哲學(xué)家，猶太人，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，相對論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者(振動的粒子)——不擲骰子的上帝。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀(jì)偉人”?！课?、小結(jié)全課學(xué)了《愛因斯坦和小女孩》這篇課文，你認(rèn)識了()的愛因斯坦和()的小女孩。教師小結(jié)：縱觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個偉大的科學(xué)家，一個富有探索精神的哲學(xué)家，同時也是一個有強烈正義感和社會責(zé)任感的世界公民。六、拓展延伸課外搜集愛因斯坦的故事，在班內(nèi)交流。第二篇：愛因斯坦和小女孩優(yōu)秀教案設(shè)計《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，能用“一面??一面??”和“只好??”造句。感悟愛因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué)事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道愛因斯坦嗎？（板書：愛因斯坦）師簡介“愛因斯坦”（出示文字資料：愛因斯坦是世界著名物理學(xué)家。他的相對論遠(yuǎn)比牛頓物理學(xué)先進，對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎，被確認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。）師：讀了這些資料，你覺得愛因斯坦是一個什么樣的人？（板書：偉人）觀點對比、生發(fā)辯題：可是，我們卻聽見一個女孩這樣的聲音——出示，女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？” 指讀，針對初步印象，質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：為什么在小女孩的眼中愛因斯坦不是一個最偉大的人？愛因斯坦到底是不是一個偉大的人？）今天，我們就帶著疑問走進故事，學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的文章。（板書完整課題：愛因斯坦和小女孩）齊讀課題后質(zhì)疑：看了課題后你有什么疑問嗎？（小女孩是個怎樣的人？他倆是怎樣認(rèn)識的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事呢？愛因斯坦是怎樣的人？）過渡：就讓我們帶著滿心的疑問走進課文，從文中尋找答案吧！二、初讀課文，理清思路請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？小組交流前置性作業(yè)：師：通過剛才的朗讀，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)朗讀能力很強，字音讀得很準(zhǔn)，下面我要檢查一下大家對生字詞和課文的預(yù)習(xí)情況：（1）我會讀，我會認(rèn)踱 噢 嘛 聳 啥 蓄 裹 鞋 鬼 呵蓄著 裹在一起 踱步 一撮 趿拉（2）朗讀課文讀了課文，你知道課文到底講了一件什么事嗎？（愛因斯坦和小女孩幾次相遇，長期相處，最后成了好朋友。）他們之間有過幾次相遇？（三次）請大家快速讀課文，找出愛因斯坦和小女孩三次相遇的起止，各用一個詞語概括相遇情況的不同。交流匯報：相撞（13）相遇（45）相邀（6）那課文最后兩個自然段寫了什么呢？ 相交（78）請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生