【正文】 點(diǎn)，但未想出好的方法?！　±首x課文?！　∪?、初步理清條理　　提示：按時間來劃分。（誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分？說說為什么喜歡這一部分？其他同學(xué)當(dāng)評委。步教jiāo我談些啥sh225。ng女孩一笑趿tā拉撞著zh225。）　　師：所以老師說小女孩是上帝！你們同意嗎？　　過渡：愛因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事呢？從中又可以看出愛因斯坦是個怎樣的人呢？讓我們帶著這些問題去文中找找答案吧！（板書：與）請大家認(rèn)真讀課文，自學(xué)生字新詞，并把它們放到課文中去，讀通讀順課文?！毙∨⑦@么想。　　大學(xué)生們的希望，小女孩卻做到了。請看例子：　　愛因斯坦對自己的衣著也是不注意的，長年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時既沒有綁皮帶，也沒有吊帶，他和人在黑板前討論問題時，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是有些滑稽，而他的頭發(fā)卻留得長長的，不加修飾。］　　第一學(xué)時預(yù)設(shè)：　　第一教時　　重點(diǎn)：　　讀通順課文，初步感知人物愛因斯坦　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　出示圖片，說說你心目中的愛因斯坦。　?。酃沤裰型?，像愛因斯坦一樣的偉人有許多，通過閱讀有關(guān)書籍，讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮。］　?。┎贾米鳂I(yè)，主題延伸　　課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書籍，了解更多的偉人。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。愛因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家，值得我們永遠(yuǎn)懷念與敬仰。他熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。　　小結(jié)：愛因斯坦在科學(xué)研究方面為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，他忽略生活小節(jié)，是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上。］　?。ㄎ澹┧淖h“最偉大的人”　　議題：同學(xué)們，你們認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人嗎？　　發(fā)表看法，不同看法辯論?！薄　∽x句子，說說從這句話中體會到了什么？（愛因斯坦很謙遜）　　分角色朗讀小女孩與父親、愛因斯坦的話。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過表面去感悟愛因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神，資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)?！　⊙a(bǔ)充介紹相關(guān)小故事，感受愛因斯坦醉心科學(xué)研究的精神?！　∽h議：“衣衫不整”說明什么？愛因斯坦注意的是什么？　　讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。而師生資料的交流，能很好地補(bǔ)充文本對愛因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足，使學(xué)生對愛因斯坦有個比較全面地了解?！　∽x好小女孩父親的話?！　〗涣骶渥樱骸昂⒆樱憬裉熳仓水?dāng)今世界上最偉大的人。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進(jìn)入文本研讀?！　∽宰x課文，找文中小女孩的父親、小女孩、愛因斯坦對這個問題的看法，讀懂人物語言。　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：　?。ㄒ唬┙沂狙芯恐黝}　　出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　讀好人物對話，體會愛因斯坦的偉大品格。愛因斯坦和小女孩教案4　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∠?qū)W生展示一組愛因斯坦和藹可親的照片，加深對科學(xué)家的崇敬和了解?！　∫龑?dǎo)學(xué)生抓住幾次“相遇”的第一句話，感受愛因斯坦與小女孩之間的越來越親密的關(guān)系，請你找一些表現(xiàn)愛因斯坦和小女孩親密的句子讀一讀，看能讀出哪些新體會?！　∽プ『团⒏改傅膶υ捀惺芸茖W(xué)家已經(jīng)把小女孩當(dāng)成一個真正的朋友，感受科學(xué)的巨人在一個孩子面前是這樣的慈祥，平和。　　抓住“到處”、“一塌糊涂”等詞語來感悟科學(xué)家工作的艱辛，加深對科學(xué)家的崇敬感受；同時抓住“小教授”煞有介事地手把手教科學(xué)家的一段對話朗讀感悟這人間的愛心和一顆真摯的童心?！　∽プ　皽厝岬哪抗狻薄ⅰ肮砟槨边@些動作、神態(tài)和一段有趣的“小老師”教“老學(xué)生”的對話，朗讀感悟愛因斯坦的愛心和一顆童心?！　讀悟第二次相遇?！　∽プ　耙律啦徽?、“一頭蓬亂的灰白頭發(fā)”和“納悶”、“仍是……仍是……”等詞句來感受科學(xué)家只知思考科學(xué)問題，而不拘生活小節(jié)的偉大而平凡的品格。　　首先讓學(xué)生總覽全文，然后從課文所寫的幾處相遇情節(jié)，切入“這幾次相遇可以看出愛因斯坦是怎樣的人？”　　體會愛因斯坦內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。　　其中目標(biāo)3理解課文內(nèi)容的對話所包含的任務(wù)的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，領(lǐng)悟其中科學(xué)家的一顆童心和潛心于科學(xué)而忽略了生活小節(jié)的偉大而平凡的品格是本文的教學(xué)難點(diǎn)。理解新詞，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。按時間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節(jié)簡單，語言樸實(shí)，抓住典型的生活細(xì)節(jié)來刻畫人物?！　”疚氖堑诎藘缘囊黄n文，這一單元的主題為“親情依依”?！　∧愕募议L、老師、親戚和朋友有沒有一些不足，你要發(fā)現(xiàn)了會怎么去對待？　　希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，又做一位了不起的小老師。（師生自查自糾）　　⑵ 虛心聽取別人的意見和建議?！　∥?、拓展　　我們學(xué)過之后的收獲?！　、?現(xiàn)在小女孩還認(rèn)為愛因斯坦不偉大嗎？（替小女孩說出她由衷的話語）　?、?補(bǔ)充閱讀并小結(jié)：愛因斯坦是“最偉大的人”?！　、?釋疑：兩人在一起談什么（相互幫忙）?！　、?想象小女孩怎樣“手把手”地教愛因斯坦放東西和布置房間。（此時愛因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了）　?、?由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。　?、?愛因斯坦的等待（有目的），他心里在盤算著什么？　　⑵ 小女孩嚇了一跳，與第一次相見比較?！　、?小結(jié)：小女孩的心中，愛因斯坦是不偉大的。（神態(tài)、動作、語言模仿）　?、?口語表達(dá)：小女孩“一口氣”說出穿戴要領(lǐng)?！　、?第二次相見，那老頭兒變了嗎？（仍是……仍是……）　?、?愛因斯坦的話：謙虛。　?、?父親肯定的判斷——要說出一個人的個性特點(diǎn)，寫話也要抓住人物典型，這樣才能一目了然，嘗試列舉?！　、?愛因斯坦抱歉：寬容、慈愛。　　兩人身份有如此大的差距，又能發(fā)生什么故事呢？　　文中愛因斯坦和小女孩主要相見了幾次？　　三、細(xì)讀　　相撞（第13自然段）?！　〗虒W(xué)過程：　　一、引入　　回憶課文《大作家的小老師》，大作家學(xué)到了什么？　　今天看一位大科學(xué)家和他的小老師，出示課題?！　∠胂?、補(bǔ)充人物之間的故事細(xì)節(jié)?！　∨囵B(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　理解人物外貌、語言和動作描寫對刻畫人物性格的作用?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》　　2. 課后多讀讀一些寫人的文章?！　?，旨在通過愛因斯坦和小女孩的相處過程來體現(xiàn)愛因斯坦的偉大之處。他謙遜誠懇、友善調(diào)皮，擁有一顆童心。學(xué)了這篇課文