【正文】 【愛因斯坦和小女孩教案】 。　　師生共賞愛因斯坦名言。同學們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛因斯坦？　　提問：你認為愛因斯坦偉大不偉大？　　作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大？體會寫法選用平凡的生活，通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫作方法?！　∥?、延伸明理?！　∵^渡：第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘，小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，這是怎么回事？　　默讀、提問：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？　　想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對變了一個人的愛因斯坦，你心情會怎么樣？指導朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”?！　》纸巧首x，師小結(jié)。　　提問：愛因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機出示句子“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！　　奥犃诉@話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我?！　《嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境，范讀?！　√釂枺焊赣H眼中的愛因斯坦是怎樣？　　播放小博士的介紹，父親為什么說愛因斯坦是最偉大的人嗎？　　師小結(jié)?！　⌒∨⒀壑械膼垡蚱谔故窃鯓拥?？　　過渡：還有什么令小女孩納悶呢？聯(lián)系上文找出父親說的話。　　多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請生填填。　　學生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。　　教學過程：　　一、談話導入：　　回顧上節(jié)課學習內(nèi)容?！　「形驉垡蛩固?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格?！　〉诙n時（參賽課時）　　課時目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∥?、理清課文分段?！　∪?、檢查自學，學習生字詞?！　。ò鍟簮垡蛩固梗┠阏J識愛因斯坦嗎？簡介愛因斯坦?！　〕踝x課文，整體感知課文內(nèi)容?！　W會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫?！　〗虒W課時：三課時。感悟塑造人物的寫作方法?！　「星閻垡蛩固?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。　　學會本課5個生字，兩條綠內(nèi)的5個字只識不寫?！　×?、拓展延伸　　課外搜集愛因斯坦的故事，在班內(nèi)交流。】　　五、小結(jié)全課　　學了《愛因斯坦和小女孩》這篇課文，你認識了( )的愛因斯坦和( )的小女孩。　　【愛因斯坦是德裔美國物理學家，思想家及哲學家，猶太人，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人，相對論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者，“決定論量子力學詮釋”的捍衛(wèi)者(振動的粒子)——不擲骰子的上帝?！　⊥奈淬?樂于助人　　(“呵，小教授，請你再教教我?！　∧信纸巧x。)(偉大)　　那你認為愛因斯坦是一個偉大的人嗎?拿起書本，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，細細地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。”)　　指名讀好父親的話，問：從他地朗讀中，你感覺父親的心情如何?他為什么會這么興奮呢?　　(在父親看來，愛因斯坦為人類作出了巨大的貢獻，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。)　　小女孩為什么會覺得愛因斯坦是童話故事中走出來的呢?(他穿的衣服又肥又長……)　　讀一讀，這句話寫出了愛因斯坦的什么?(衣著)　　他的衣著有什么特點呢?(不整齊，邋遢)　　(不會整理房間)　　你覺得可以用哪個詞語來概括愛因斯坦的工作室?(一塌糊涂)　　一塌糊涂的意思是什么?(亂到不可收拾的地步)　　愛因斯坦的工作室亂得一塌糊涂，可以看出他……(不會整理房間)　　愛因斯坦衣著不整齊，而且一點也不會整理房間，所以小女孩覺得他(不是最偉大的人)　　(一個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”?)　　那小女孩認為最偉大的人應該是什么樣的呢?(至少穿衣服得整齊，在她的眼里，最偉大的人應該在各方面都表現(xiàn)得非常好?！　」?蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子　　蓄 溫柔 穿戴 埋頭 手把手 一塌糊涂 一張被單　　說說文章講了一個什么故事?　　二、設(shè)問導讀　　課文中出現(xiàn)了哪些人物?　　在不同人的眼中，愛因斯坦是個怎樣的人呢?用不同的線條畫出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想，說一說。　　五、實踐活動：　　課外搜集一些愛因斯坦在科學研究發(fā)明和生活中的故事和魚肚有關(guān)科學家的書籍。學法：自主探究?！　≈亍㈦y點：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的品質(zhì)?！　∧芰Γ赫J識8個生字，主動積累課文中的好詞佳句?！　。ㄎ澹┳鳛樾∨⒌哪赣H，感受愛因斯坦形象　　出示句子：愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時，你們都談些啥？　?。ò鍟毫钊俗鹁矗　∪?、齊讀全文　　四、小結(jié)本課　　這節(jié)課，通過當五種角色，我們認識感受了愛因斯坦，他……　　下節(jié)課我們將進行討論：愛因斯坦是不是“最偉大的人”，并說說你的理由?！　　獝垡蛩固埂　∥易约翰贿^是自然的一個極微小的部分。　?。ò鍟河腥?，童話中的人物）　　出示句子：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？　　a、讀句b、換個說法c、讀好反問語氣（板書：不可能偉大）　　句子：我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？　　a、讀句b、換個說法c、讀好反問語氣（板書：談不上偉大）　　小女孩心目中的“偉大”的標準又是什么？　　她能這么說，又反映她是個怎樣的人？　　她能這么做，又能說明什么？（板書：天真直率樂于助人）　?。ㄋ模┳鳛閻垡蛩固?，感受他自己心中的形象　　出示句子：噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！　↓R讀?！　、菡n文寫到了哪幾種人物？　　下面我們隨著他們的目光，去認識他們心中的愛因斯坦。所以他有這么一句名言（出示）：　　D、一個人被工作弄得神魂顛倒，直至生命的最后一息，這的確幸運?！　《?、全方位、立體式地走進愛因斯坦，建立其形象　?。ㄒ唬┳鳛樽x者，感受愛因斯坦形象　　讀文（三次交往中的一次），寫體會；　　對話交流，相機感情朗讀　　咱們來交流一下讀后的體會吧！　　①第一次交往（句段出示略）　?。ㄈ宋锾攸c：寬容、坦蕩的情懷，有禮貌、不拘小節(jié)等）　　注意點：指導學生讀好句子　?、诘诙谓煌ň涠纬鍪韭裕　。ㄐ牢?、天真、平易近人、幽默、有禮貌、謙虛、不恥下問、誠實等）　　注意點：“我是不會對付衣服鞋子……但愿你肯教我?！　〗裉爝@節(jié)課，老師想帶大家一起去學習課文，去走進愛因斯坦，全面地認識愛因斯坦到底是個什么樣的人?！　∫弧⒄勗拰?，揭示目標：　　上節(jié)課，我們知道愛因斯坦與小女孩由到，再到，最后。（雖然放入教學重