【正文】 篇章整體：本文記敘樂大科學家愛因斯坦與小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的性格，以及他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學作業(yè)。這是對愛因斯坦外貌的描寫，從中可以看出他專注于思考問題，不拘生活小節(jié)的性格?！闭f完，又低頭向前走去。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。會認讀：踱噢嘛聳掌握多音字：興沖掌握下列詞語。教材的本身只是一個例子，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲，語文學習的最終目的是提高學生的語文素養(yǎng)，作為小語人，我要努力引導(dǎo)學生在學習中尋找快樂，追尋自我，感悟人生美好的篇章。培養(yǎng)學生的語用能力?！驹O(shè)計意圖】正是對新課標中要使課內(nèi)、課外有效地結(jié)合，落實語文實踐性的功能。本節(jié)課計劃安排三道課后作業(yè)：。】第五環(huán)節(jié)：執(zhí)著探求，深化偉大。（2）觀點二：愛因斯坦是一個偉大的人 【設(shè)計意圖：通過理性爭辯的形式，讓學生能夠再讀文本，在剖析字詞的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)細節(jié)，關(guān)注細節(jié)，從細節(jié)處以小見大，從內(nèi)容上由表及里，從思想上由淺入深。第四環(huán)節(jié)：理性爭辯，內(nèi)化偉大引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。你覺得這是怎樣的一個人？接著，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示預(yù)設(shè)的問題，適時加以引導(dǎo)和闡述，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，讓學生體會外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、生活不拘小節(jié)的平凡而偉大的品格；感受他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心，以及小女孩的天真直率。教師充分尊重學生閱讀中的獨特體驗，不能輕易否定，這里需要真正的民主、平等和尊重。然后小組合作交流，每組選代表發(fā)言，全班交流分享?！救~圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自己能讀書，不待老師講解?！驹O(shè)計意圖】學生自主、合作、探究，在閱讀交流中加深感悟。你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎？（指名表演讀），同桌分角色讀一讀。，思考：課文寫了愛因斯坦和小女孩的三次交往有什么不同？每次交往愛因斯坦給小姑娘留下了什么樣的印象？“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子，用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)?！拘抡n標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）【設(shè)計意圖】新課標指出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。（2）總結(jié)課文大意，理清段落。教師指導(dǎo)，學生練寫。（3）詞語放回文中讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，用詞語說一句話。）指名讀，齊讀。（1）指名說說在預(yù)習中所遇到的字詞方面的攔路虎，提醒其他同學注意。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知偉大。這節(jié)課，我們不去了解他偉大的科學成就，而是走進他的生活，去讀他和一個小女孩的故事。第一環(huán)節(jié)：情境渲染，融情引入今天老師給大家請來一位大人物，多媒體點出愛因斯坦的圖片，出示詞卡：愛因斯坦，誰來響亮地讀出他的名字？你了解他嗎？根據(jù)課前搜集的資料用一句話簡單介紹一下。第四環(huán)節(jié)：理性爭辯，內(nèi)化偉大。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知偉大。學生：預(yù)習課文、查閱資料 教師：整合白板資源、自制ppt（二）教學過程：接下來重點說明本課的教學過程。三、“潛心設(shè)計”說教學過程。葉圣陶說：“活讀運心智”，因而在教學中采取自由讀、指名讀、齊讀、默讀、分角色讀等多種形式的朗讀來品味、感悟。在學法方面我鼓勵學生采用自主學習法、質(zhì)疑想象法、朗讀感悟法、表演法、爭辯法。同時采用情境教學法、評價激勵法、“小組合作、討論、探究”等教學方法，配以多媒體輔助教學，優(yōu)化教學過程，力求提高課堂效率。我將采取“一法為主，多法配合”的教學方法。抓住人物語言、動作、神態(tài)、外貌描寫來刻畫人物形象。，不拘生活小節(jié)的平凡而由偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。”和“只好”造句。（3）教學目標：根據(jù)新課標對本學段教學的要求和本課的教學內(nèi)容及特點，學生現(xiàn)有的學習能力，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點，我確定了以下的教學目標：1．基于預(yù)習，學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語，能用“一面。四年級的學生對科學家愛因斯坦多少都會知道一些，但不一定很了解，特別是關(guān)于他的一些生活小事。以人為本應(yīng)該是教育最基本的理念。課文記敘了愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。我今天說課的題目是《愛因斯坦和小女孩》，下面我將從說教材、說教學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課設(shè)計作具體的說明。板書（主）：愛因斯坦與小女孩平易近人直率誠實謙虛樂于助人童心平等附輔助板書：愛因斯坦善良可愛潛心研究不拘小節(jié)寬容坦蕩不恥下問知錯就改天真幽默忘我工作最偉大的 禮貌熱情談不上偉大并不偉大有趣不能自理令人尊敬第四篇：愛因斯坦和小女孩說課稿偉大，在品析中激蕩——《愛因斯坦和小女孩》說課稿尊敬的專家、評委老師們：大家好?！獝垡蛩固褂懻摚涸趷垡蛩固剐哪恐?，什么才是真正的“偉大”？師：偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。（板書：并不偉大）引用拓展材料（愛因斯坦自評）：我完全知道我沒有什么特殊的才能：興趣、專一、頑強的工作，以及自我批評使我達到我想要達到的理想境界。（板書：最偉大）議議：小女孩的父親為什么興奮？小女孩父親心中的“偉大”是什么？（三）作為小女孩，感受愛因斯坦形象出示句子：嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。（二）作為小女孩的爸爸，感受愛因斯坦形象出示句子：孩子，你今天撞著了當今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦！”指讀，讀出父親的興奮?！獝垡蛩固?③第三次交往（句段出示略）（人物特點：知錯就改、虛心、熱情、忘我工作、平易近人、不恥下問等）④小結(jié)：愛因斯坦這一人物特點?！?A、你認為愛因斯坦他會對付的是什么？他怎么對付的？能找出文中的句子來讀一讀嗎？ B、你還能找出有關(guān)事例來說明嗎？（出示材料：年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；有一次在橋頭等一位學生時，愛因斯坦掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察； 躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好”；直到逝