【正文】 檢測。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)法遷移，以“一帶一”的形式讓學(xué)生自學(xué)人教版第九冊的許地山先生的《落花生》，當(dāng)堂檢測學(xué)生是否掌握了通過揣摩人物的語言，體會文章主旨的方法。教師以當(dāng)堂檢測的形式，檢測學(xué)生是否掌握了通過揣摩人物的語言，體會文章主旨的方法和借物喻人的表達(dá)方法?！浚?）學(xué)法遷移，閱讀檢測。教師建議同學(xué)們課余時間可以讀一讀推薦的篇目，進(jìn)一步感受名家名篇的魅力。】（2）作者簡介，課外延伸。我們是通過批注、交流、揣摩主要人物的語言，先抓住所描寫的“物”的特點(diǎn)；再運(yùn)用比較、勾聯(lián)、拓展資料等方法理解人的思想感情；然后找出“物”與人的相似處，建立聯(lián)系，感悟“物”所象征的人的精神品質(zhì)；最后回歸題目，體會借物喻人的表達(dá)方法。教師問：“課文為什么以“白楊”為題？我們是怎樣學(xué)習(xí)課文的？”回歸題目，總結(jié)學(xué)法。新課程把課文視為教學(xué)的“材料”或“資源”之一，它無非是個例子，不是完成課程目標(biāo)、教育教學(xué)任務(wù)的唯一課程資源。教師適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生對于文本的閱讀能夠由表及里，深入理解文意，體會借物喻人的表達(dá)方法。【設(shè)計(jì)意圖：教師對于爸爸的語言的處理，從搜集信息到了解白楊的特點(diǎn)；從文本補(bǔ)白到感悟爸爸的心意；從發(fā)現(xiàn)“物”與“人”的相似之處到體會借物喻人的表達(dá)方法。爸爸相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，為他們將來成為祖國有用之才而感到欣慰，所以從心底發(fā)出微笑。由表及里，層層遞進(jìn)，從而加深理解爸爸就是具有白楊品格的人，體會借物喻人的表達(dá)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：從三個“只知道”探索孩子們所“不知道”的，這是課文難點(diǎn)。教師請學(xué)生再次讀一讀第13自然段，用回讀加深理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：第15自然段是全文的難點(diǎn)段，教師通過學(xué)生填空品讀，文本補(bǔ)白，將現(xiàn)實(shí)中的艱難環(huán)境與人物的高尚行為建立起矛盾沖突，以凸顯人物無私奉獻(xiàn)的精神。實(shí)際是對學(xué)生補(bǔ)充資料的總結(jié)：無數(shù)邊疆建設(shè)者就是這樣“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫。師請學(xué)生聯(lián)系材料說一說孩子們不曉得什么。第二層次：借助文本補(bǔ)白，走進(jìn)人物內(nèi)心。分三個層次完成： 第一層次：學(xué)生搜集文本信息，感受艱苦環(huán)境?！驹O(shè)計(jì)意圖：爸爸的語言是全文的重點(diǎn)段，在這里教師通過學(xué)生默讀、批注、交流，揣摩人物的語言，了解白楊的特點(diǎn)，為下面理解文章所表達(dá)的思想感情鋪墊。（3）指導(dǎo)朗讀，小結(jié)提升。教師設(shè)計(jì)了：（1）默讀劃批，搜集信息，了解白楊的特點(diǎn)。教師預(yù)設(shè)問題有：白楊有什么特點(diǎn)？爸爸表白什么樣的心？爸爸在沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑？第一個問題指向課文第13自然段，第13自然段以爸爸的語言為主?！孔灾鲗W(xué)習(xí)，了解白楊特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：整體回顧第七單元預(yù)習(xí)模塊完成的任務(wù)，出示圖片時，由學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際引出《白楊》這篇課文。在齊讀課題后，讓學(xué)生用一兩句話說說你對白楊的印象。我們在初讀的基礎(chǔ)上能判斷體裁，學(xué)習(xí)了按不同內(nèi)容把課文分成幾部分并寫出每部分的主要內(nèi)容，初步感知了文章的主要內(nèi)容。教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖如下：整體回顧，導(dǎo)入新課?！献魈骄浚瑢W(xué)習(xí)表達(dá)方法?！钡哪繕?biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：四、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)流程是：整體回顧，導(dǎo)入新課。也是本課難點(diǎn)。拓展閱讀《落花生》，學(xué)法運(yùn)用。有感情地朗讀課文。過渡：根據(jù)本課所處位置和教材特點(diǎn)，針對五年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課標(biāo)提出：“為適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。對于學(xué)生來講，由于生活的時代距文章背景時代較遠(yuǎn)，可能對當(dāng)時邊疆的環(huán)境，邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作，對于祖國建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點(diǎn)之一。所以，《白楊》一課我采用“一帶一”的方式學(xué)習(xí)借物喻人文章的表達(dá)方法。這是理解內(nèi)容、體會情感，學(xué)習(xí)表達(dá)方法的模塊。通過初讀課文，整體感知，能夠按不同內(nèi)容把課文分成幾部分及寫出每部分的主要內(nèi)容。這是預(yù)習(xí)模塊，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自讀一單元的課文，完成自主預(yù)習(xí)單?！栋讞睢芬徽n安排在第二模塊的教學(xué)中完成。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。其中，《井》和《天窗》都是借物抒情的文章。教材分析：《白楊》是北京市義務(wù)教育課程改革教材語文第九冊第七單元的第二篇精讀課文，本單元的第一篇是《井》，還有《天窗》和《諾言》兩篇略讀課文。在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動發(fā)展，教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)研究?！皢卧稀币话阏f來就是以一個單元作為語文教學(xué)的基本單位，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，以一篇或兩篇帶動整個單元教學(xué)，把講讀、自讀、練習(xí)、寫作、考查等環(huán)節(jié)有機(jī)地靈活地結(jié)合起來，形成一個不可分割的教學(xué)整體。拓展閱讀《白楊禮贊》第三篇：《白楊》說課稿《白楊》說課稿各位評委，大家好！今天我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第九冊 第26課《白楊》，下面我將重點(diǎn)從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖四個方面進(jìn)行說課。例：援藏的老師從來就這樣吃苦耐勞，哪兒需要她，就在哪兒灑下自己辛勤的汗水。）讓我們夸夸課文中爸爸那樣的祖國建設(shè)者、保衛(wèi)者，用上出示：“（）從來就這樣（）。國慶演練的戰(zhàn)士們、在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士。北京奧運(yùn)會建筑的建設(shè)者。五、口語交際，總結(jié)拓展。零下三十多度的冬季，他們在冰窖一樣的隧道里挖呀、鑿呀，經(jīng)過一天艱辛的勞動后，所能棲息的地方就是自己動手在隧道邊上搭建的極為簡陋的、沒有任何安全可言的地窩子！經(jīng)過幾代人的努力，當(dāng)年風(fēng)沙肆虐、人煙稀少的亂石溝，如今已經(jīng)成為一座被聯(lián)合國授予“人居環(huán)境改善良好范例城市”的現(xiàn)代化花園城市。”好一種無私奉獻(xiàn)的精神??！請同學(xué)們看一看當(dāng)年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為邊疆所做的貢獻(xiàn)吧?。◣煵シ沤ㄔO(shè)者建設(shè)邊疆的圖片，師介紹）沒有機(jī)械化，一切全靠人拉犁耕，每年四月上旬到五月下旬，兵團(tuán)建設(shè)者們站在天山雪水里播種，刺骨的寒冷還有因?yàn)榈乩飰A多，腿被泡得紅腫出血，疼痛難忍，稻田里都能看到戰(zhàn)士的血水啊！繁重的勞動，微薄的收入，常常使他們食不裹腹?！帮L(fēng)沙”指戈壁的惡劣環(huán)境。出示“火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（畫筆）課文中還有一處運(yùn)用了“借物喻人”的寫法。大家看這道連線題。表白，意思是解釋說明。（引讀課文）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白著自己的心。④讓我們帶著對白楊樹的崇高敬意和贊美齊讀這三句話。拓展延伸。③（出示課件）即便遇到風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水等災(zāi)害，白楊樹也是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。田野需要它，它就在田野很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。②而白楊樹這種無論在多么惡劣的環(huán)境中都能茁壯成長得特點(diǎn)（出示課件）就是，不擇——環(huán)境（服從需要）。那里沒有山，沒有水，也沒有人煙，（畫筆）只有粗沙、礫石，茫茫一片，渾黃一體，環(huán)境極端惡劣，一點(diǎn)也不美。（出示課件，齊讀）這里又有一組連線題，大家讀一讀，連一連。那么，白楊有什么特點(diǎn)呢？快速默讀課文，找出爸爸評價白楊樹的句子。三、分析細(xì)節(jié)，感悟特點(diǎn)。③《白楊》講了一個故事，誰來說說故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和所講的事情。①出示詞語，生展示讀，領(lǐng)讀。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。（出示課件）請大家嘗試在括號內(nèi)填上合適的詞。（出示課件）請大聲讀一讀，小心連一連。強(qiáng)調(diào)書名號的用法（用畫筆添加）。（出示課件）①展示朗讀。（用熒光筆標(biāo)出）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?？谡Z交際，總結(jié)拓展。分析細(xì)節(jié)，感悟特點(diǎn)。本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。難點(diǎn)是體會寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同、相似之處。體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。作者借白楊，熱