【正文】 所講來整理板書白楊樹從內(nèi)到外、由表及里的“三美”，即景象之美、形神之美、象征之美。“練讀”是仿照朗讀示范對朗讀進行有效的練習(xí)；“悟讀”是邊讀邊領(lǐng)悟、體會；“品讀”是對用詞、語句、修辭等的品味和鑒賞。因此一方面我們要將這一個例子用足，用得其所；另一方面我們還不能得“意”而忘“言”，得“魚”而忘“荃”，“言”和“荃”對我們也非常重要。但語文教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同。根據(jù)學(xué)生的實際情況本課教學(xué)將采取以讀為主的三層次閱讀教學(xué)?！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對于培養(yǎng)學(xué)生的語感是有巨大幫助的。初一的一年主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初二在此基礎(chǔ)上增加閱讀量，并注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)?！　∪畬W(xué)生情況分析　　我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，班級中學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人不能做教師。　　3．教材注意到整冊的特點，在學(xué)習(xí)枯燥的議論文的同時欣賞優(yōu)美而富有感染力的散文，學(xué)習(xí)語言，熏陶情感。第六單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是散文中的抒情和議論，從編者的意圖來看，出于以下幾種考慮：　　1．通過此文去引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)散文閱讀，在了解散文中記敘和描寫的基礎(chǔ)上了解散文中抒情和議論的特點及作用；提高閱讀散文的能力和寫作記敘文的能力。在散文中主要運用了象征手法和托物言志的手法，在表達方式上還運用了抒情和議論。　　二．課文特點及其在教材中的地位　　《白楊禮贊》是茅盾散文的代表作，寫于1941年3月，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正進入最艱苦的時期，北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅強不屈，團結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。　　一．新課程標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文閱讀教學(xué)提出了這樣的要求：　　1．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。設(shè)計的原則是：求實、求新、求精。　　第八步，布置作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)一，以及練習(xí)五。為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。并進一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。再提問：文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系?學(xué)生自由朗讀、體會。這里采用了象征手法。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻　　寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。再讓學(xué)生思考，四個問句能否調(diào)換順序。討論一組排比反問句的讀法。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學(xué)生的邏輯思維再上升一個層次。在哪里分層，同學(xué)們自己去商量，怎樣才能讀出白楊樹的美，請大家自己體會。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美。這樣既突出了重點，又給學(xué)生提供了獨立活動、獨立思考的機會?！　　⒕x品味，賞析深化。我設(shè)置問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎?(以此引導(dǎo)學(xué)生了解白楊樹的特點。這樣，我便能順利地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主旋律，初步理解作者的思想感情，把握了作者熱情贊美的感情基調(diào)?！庇纱丝梢姡楦信c知識的交流是緊密聯(lián)系在一起的。　　接下來，我便播放以鋼琴曲為音樂背景的配樂朗讀錄音。一般音樂作品總有一個主旋律貫穿其中，它有時略有變換，復(fù)沓重現(xiàn)，昭示著深化著主題?！　“凑者@個思路上課開始，我便直接板書課題，對“禮”、“贊”進行釋義，并簡要地介紹作品的寫作背景。教學(xué)中我還會引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們探究、解決問題的能力。　　遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的實際出發(fā)，通過靈活多樣的朗讀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，把他們的主體意識培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。　　朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法?？紤]到初中生在理解象征手法的運用還是有一定的難度，因此理解文章的象征手法是重點也是難點?！　∵@篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。第二，理解文章的象征手法。本說案只說明第一課時?！　∥业慕虒W(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時完成，第一課時通過朗讀，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，語言感悟能力較差。對于初中學(xué)生來說，閱讀、欣賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊含的情感，借鑒散文所運用的語言。　　《白楊禮贊》具體編排在初中語文第六冊第二單元。謝謝大家！）　　《白楊禮贊》說課稿6　　各位老師，各位評委：　　今天我將和大家一起探討初中語文三年級的一篇教讀課文，矛盾所寫的抒情散文《白楊禮贊》。并說說作用。課堂小結(jié)：充分利用板書，突出重點難點?！　。ǘ?、說學(xué)法：如分析學(xué)生的年齡特征、教學(xué)內(nèi)容傳遞方式、學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的方法等。（包括知識點、能力培養(yǎng)、思想教育）；教材的難點：從學(xué)情、教材內(nèi)容或教學(xué)進度等方面去確定。謝謝大家！)　　附錄：說課的幾個環(huán)節(jié)　?。ㄒ唬⒄f教材：首先講清楚說課的課題。設(shè)計的原則是：求實、求新、求精?！　〉诎瞬剑贾米鳂I(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)一，以及練習(xí)五。為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會?！　〉诹?，品析語言，深化理解。明確，那是象征的基礎(chǔ)。教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。讓學(xué)生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣?！　〉谖宀?，齊讀第７節(jié)，揣摩讀法。因為這里的層次很清晰，學(xué)生完成應(yīng)該沒問題。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美；男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。這樣既突出了重點，又給學(xué)生提供了獨立活動、獨立思考的機會?！　〉谒牟剑笇?dǎo)朗讀?！薄瓕W(xué)生會很快找出并說出很多句子，以此了解白楊樹的特點?！　〉谌?，課堂提問，把握文章主要內(nèi)容?！　〉诙?，配樂朗讀，激發(fā)興趣。選用富于節(jié)奏變化的、雄健的鋼琴曲作為背景音樂?！　∷?、說教學(xué)過程設(shè)計　　首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在訓(xùn)練中，我先把停頓、語速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)。有了一定的感受，再去朗讀，通過有聲語言表現(xiàn)出自己的感受來，便會進一步增強對文章的理解。　?。?、把握基調(diào)　　把握基調(diào)對理解作者的思想和感情具有很重要的作用，所以要想讀出文章的內(nèi)蘊情感，必須把握文章的朗讀基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生以作者之心感受熱情贊美的感情基調(diào)。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段?！　∪?、說學(xué)法　　朗讀教學(xué)是一種口頭表達能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成?！　　栋讞疃Y贊》一文構(gòu)思巧妙，感情濃郁，要讓學(xué)生體會文中所抒發(fā)的贊美之情，光靠讀還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中反復(fù)句從“那”到“這”的變化，品析排比句、反問句逐層擴展的象征意蘊（可以用替換的方法，換成陳述句加以體會）。文學(xué)家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識還是無意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。如上課時，采用多媒體課件播放西北高原雄壯的畫面，播放白楊樹傲然挺立的雄姿，配樂朗讀，運用直觀形象的板書等等，以此促進學(xué)生的理解，使之進入情境?！庇纱丝梢?，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。　　二、說教法　　這是一篇抒情散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進行教學(xué)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。第三，感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志?！　?jù)此，我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進入散文的意境，領(lǐng)會文章所抒發(fā)的強烈感情。第二課時以討論和對比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點及作用。尤其是它那質(zhì)樸的語言，新穎巧妙的構(gòu)思，成功地運用象征、比喻、排比等手法，更是令人贊嘆?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神，同時嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。這一單元要求是第三冊“散文中的記敘和描寫”的深化。　　《白楊禮贊》說課稿5　　一、教材的處理　　《白楊禮贊》是省編語文教材第四冊第六單元的第一篇文章。這樣的板書簡介明了，重點突出，便于學(xué)生理解。　　七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)　　我會引導(dǎo)學(xué)生從知識技能、情感多方面來談一談本節(jié)課自己的收獲，并布置如下作業(yè)，請你運用象征手法，以禮贊不平凡之人為題寫一篇小短文，300字左右。如我會引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個反問句的意思，反復(fù)朗讀，體會語氣，體會作者由淺入深的強烈情感；引導(dǎo)學(xué)生分析“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”等詞語反映了一層比一層深的含義，進而明確作者由樹到人，再到精神意志，一步步揭示出白楊樹的象征意義的描寫手法。　　，探究主旨　　我將引領(lǐng)學(xué)生帶著問題再次瀏覽課文，邊讀邊思考多媒體上的兩個問題，文中說白楊樹是“極普通”，卻又是“不平凡”的樹，矛盾嗎？為什么？　　我會引導(dǎo)學(xué)生再次走進課文，通過朗讀來領(lǐng)悟明確答案?！　?，體會情感　　首先，我將利用多媒體播重點段落的朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生體會句子的語氣和語調(diào)，邊讀邊勾畫出自己感受深刻的句子。我們中華兒女向來無私無畏，由此導(dǎo)入《白楊禮贊》。第二課時的教學(xué)過程設(shè)計如下。為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用語句品析法、示范朗讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究和交流討論進行學(xué)習(xí)。教學(xué)難點是體會作者抒發(fā)的感情，了解本文由景及樹，由樹及人的思路?！　?，由白楊樹體會中華兒女的質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神和意志。但本篇文章，距今時代久遠，要深入了解課文內(nèi)涵比較困難。了解學(xué)情，可以幫助我們的教學(xué)更有針對性。文章借贊美“西北極普通的”白楊樹，揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時抗日軍民的頑強意志和斗爭精神，抒發(fā)了對白楊樹由衷的贊美之情。下面我將從三個維度，六個層次展開本次說課。謝謝大家！　　《白楊禮贊》說課稿4　　尊敬的各位評委大家好，我是辛集鎮(zhèn)第三中學(xué)的一名語文老師。設(shè)計的準(zhǔn)則是：求實、求新、求精?！　〉诎瞬剑才殴φn，請求學(xué)生實現(xiàn)訓(xùn)練一，以及訓(xùn)練五。為了測驗全部學(xué)生對朗讀技能的把握情況以及所定目標(biāo)的完成情形，激勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生供給一個充分表示自己才干的機遇。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會?！　〉诹?，品析語言，深化理解。明白，那是象征的基礎(chǔ)。先生扼要先容什么是象征，象征與比喻的差別。通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。讓學(xué)生明確，這組排比反問句的意思是逐層深刻的。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看后果怎樣?！　〉谖宀剑R讀第7節(jié)，揣摩讀法。由于這里的層次很清楚，學(xué)生完成應(yīng)當(dāng)沒問題。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美；男同窗讀第二層，要讀得豪放、有陽剛之氣。這樣既突出了重點，又給學(xué)生提供了獨立運動、獨立思考的機會?！　〉谒牟?，指導(dǎo)朗讀?！薄瓕W(xué)生會很快找出并說出良多句子，以此了解白楊樹的特點。　　第三步，課堂發(fā)問，把握文章主要內(nèi)容?！　〉诙剑錁纺x，激發(fā)興致。選用富于節(jié)奏變化的、雄壯的鋼琴曲作為背景音樂?！　∷?、說教學(xué)過程　　首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在訓(xùn)練中，我先把停頓、語速和重音的個別法則告知學(xué)生，讓他們學(xué)會觸類旁通、舉一反三的本事。有了一定的感受，再去朗讀，通過有聲語言表現(xiàn)出自己的感受來，便會進一步加強對文章的理解?！　。?、掌握基調(diào)　　把握基調(diào)對理解作者的思想和感情存在很主要的作用，所以要想讀出文章的內(nèi)蘊情感，必需掌握文章的朗讀基調(diào)，引誘學(xué)生以作者之心感想熱忱謳歌的感情基調(diào)。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手腕?！　∪?、說學(xué)法　　朗讀教學(xué)是一種口頭表達能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成?！　　栋讞疃Y贊》一文構(gòu)思奇妙，感情濃烈，要讓學(xué)生體會文中所抒發(fā)的夸獎之情，光靠讀還不夠，還要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中重復(fù)句從“那”到“這”的變更，品析排比句、反詰句逐層擴大的象征意蘊（能夠用調(diào)換的方式，換成陳說句加以領(lǐng)會）。文學(xué)家把本人的感情表白出來，他的目標(biāo)——不論是有意識仍是無意識的——老是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。如上課時，采取多媒體課件播放西北高原雄渾的畫面，播放白楊樹傲然挺破的雄姿，配樂朗讀，運用直觀形象的板書等等，以此增進學(xué)生的理解，使之進入情境?！庇纱丝梢?，情感與知識的雙向交換是嚴(yán)密接洽在一起的。　　二、說教法　　這是一篇抒情散文，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點，我籌備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進行教學(xué)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。第三，感觸中華兒女樸質(zhì)、剛強、力求上進的精神和意志?！　?jù)此，我把第一節(jié)課的教學(xué)目的肯定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進入散文的意境，懂得文章所抒發(fā)的強烈感情。第二課時以探討和對照瀏覽為主，充分理遣散文中的抒懷和談?wù)摰奶厣白饔?。尤其是它那純樸的語言，新鮮巧妙的構(gòu)思，勝利地運用象征、比方、排比等手法，更是令人驚嘆?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊揚白楊樹的“不平?！睘槭闱榫€索，運用象征手法，托物言志，歌唱了全部中華民族發(fā)奮向上的精神，同時嚴(yán)格叱責(zé)了一些賤視大眾的固執(zhí)分子。這一單元要求是第三冊“散文中的記述和描寫”的深入。　　《白楊禮贊》說課稿3　　一、教材的處置　　《白楊禮贊》是省編語文教材第四冊第六單元的第一篇文章?！　　此摹悼偨Y(jié)課文，拓展延伸　　本文作者運用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義，小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那