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《白楊禮贊》說課稿-預(yù)覽頁

2024-12-06 01:17 上一頁面

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【正文】 用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面,再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。通過配樂朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,生動地再現(xiàn)作者的思想感情,以情激情。在此基礎(chǔ)上追問:作者是從那些方面來贊美白楊樹的?學(xué)生討論后可以知道,是從生長環(huán)境、外部形象,內(nèi)部氣質(zhì)等方面?! ∪缓笠罄首x描寫白楊樹外形美的段落。之后再追問一下劃分的依據(jù),使學(xué)生的邏輯思維再上升一個層次。再讓學(xué)生思考,四個問句能否調(diào)換順序。這里采用了象征手法。并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義,形成板書?! 〉谄卟?,深情朗讀,課堂小結(jié)。  五、板書設(shè)計  白楊禮贊  茅盾 ?。ㄐ蹓?、偉大)生長環(huán)境農(nóng)民(質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)) ?。幧嫌危┩獠啃蜗蟀讞顦洹ㄏ笳鳎松诒ò寥煌αⅲ 。ň髲?qiáng)挺立)內(nèi)部氣質(zhì)(托物)(言志)精神和意志(團(tuán)結(jié)、上進(jìn))  本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。教材的重點,教材的主要思想內(nèi)容、在單元和書本中的地位、作用?! 。ㄈ?、說教法:如范例教學(xué)法,是以知識的遷移為依據(jù),一掌握知識為目的;問題探究法;歸納法;討論法等,要說明自己采用某種方法教學(xué)來教的原因(如:我選擇這種教法的優(yōu)點是…….有利于…….有利于培養(yǎng)學(xué)生的…….能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率……..) ?。ㄋ模⒄f教學(xué)過程:導(dǎo)入(可以復(fù)習(xí)舊課、錄象、多媒體課件、幻燈片、小黑板等);抓住重點,把教學(xué)過程條理說清楚,把重點、難點、教學(xué)方法說清楚(為什么這樣安排、運用?);問題的設(shè)置(為什么這樣設(shè)置、安排問題的順序?);針對重點難點鞏固訓(xùn)練,并說說練習(xí)的意圖?! 。ㄎ澹?、結(jié)束語設(shè)計:(如:我的說課內(nèi)容可能有不妥之處,請各位評委多多指教。從編者的意圖來看,本單元意在引導(dǎo)學(xué)生體會散文中作者的思想感情,學(xué)習(xí)散文敘事、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法,進(jìn)一步提高欣賞、寫作的能力。《白楊禮贊》是一篇文情兼美的好散文,對于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是有很大幫助的?! 「鶕?jù)以上教材分析,學(xué)情的把握以及教學(xué)的設(shè)想,我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:第一,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境,領(lǐng)會文章所抒發(fā)的思想感情。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為通過朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容,理解象征手法的運用。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng),據(jù)此,我準(zhǔn)備采用朗讀式、討論式作為主要教學(xué)方式?! 』谝陨峡紤],根據(jù)教指導(dǎo)學(xué),為了學(xué),服務(wù)學(xué)的基本思想,我準(zhǔn)備用“配樂朗讀,整體感知和精讀品味,賞析深化”兩個步驟來達(dá)到教學(xué)目,這兩個步驟個相互緊扣,循序漸進(jìn),使教學(xué)達(dá)到最佳效果  三、說教學(xué)程序  、配樂朗讀,整體感知。那么,《白楊禮贊》的主旋律是什么呢?下面,請同學(xué)們閉上眼睛,聽課文朗讀錄音,在頭腦中展開聯(lián)想想象,用心去感悟,聽出“白楊禮贊”的主旋律來。通過配樂朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,生動地再現(xiàn)作者的思想感情,以情激情,促進(jìn)了學(xué)生的理解,使之進(jìn)入情境。)在此基礎(chǔ)上追問:作者是從那些方面來贊美白楊樹的?通過啟發(fā)、點撥、討論后,讓學(xué)生明確作者是從生長環(huán)境、外部形象,內(nèi)部氣質(zhì)等方面來贊美白楊樹的。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。因為這里的層次很清晰,學(xué)生完成應(yīng)該沒問題。先要求把反問句改為陳述句,然后去朗讀,看效果怎樣。通過討論,讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。明確,這是象征的基礎(chǔ)?! ∩钋槔首x,課堂小結(jié)?! ∷摹鍟O(shè)計  板書設(shè)計:  環(huán)境  白楊樹是不平凡的樹外形  性格  本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一?! ?.欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?! 〕醵牡谒膬越滩囊呀?jīng)涉及到了議論文的教學(xué),同時以編入了小說、詩歌、散文等教學(xué)單元?! ≡诮虒W(xué)在要把握好這幾意圖。學(xué)生的語言感悟能力較差。語感是對語言的敏感性和領(lǐng)悟力,是實際運用語言的文字的一種基本能功。首先它是一個綜合性的復(fù)雜例子,從不同的方面有不同的用途;其次這個例子本身也很重要。在教學(xué)方法的選用上也要體現(xiàn)這一思想?!栋讞疃Y贊》的教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)要注重以下幾點:  1.用普通話有感情的朗讀課文的方法;  2.誦讀時注意課文的用詞,修辭方法的運用,語言的錘練;  3.要指導(dǎo)學(xué)生切實感受白楊樹的美。 ?。ㄆ渲衋和b是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的結(jié)合,c是情感目標(biāo)的培養(yǎng),三個目標(biāo)的確立從總體上體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)思想。  第一課時: ?。ㄒ唬?dǎo)入  劉國顯在《開講藝術(shù)》中說:“它起著從舊知到新知的誘導(dǎo)作用,起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣乃至激情的作用。這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生預(yù)先了解美的多種形式,為理解文中先抑后揚的手法打下基礎(chǔ),同是也在學(xué)生心中種下了直觀美與語言表達(dá)美相結(jié)合的種子?! 。ㄈ┞犕赇浺糁?,教師出示一張白楊樹的圖片,再給學(xué)生以直觀刺激。所以我認(rèn)為在初中語文教學(xué)中應(yīng)重視朗讀,重視學(xué)生對語言文字的感悟的培養(yǎng)?! ∵@一點其實就是本課教學(xué)思路中的“練讀”?! ?.在第二、五、七等幾段中分別找到能具體表現(xiàn)白楊樹美的詞句,思考為什么這樣寫?! 。ǘ┙處熤笇?dǎo)、點撥這些詞句的讀法,正音、正氣、正情,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟這些詞句的表達(dá)作用?! ?第五段中用到了哪些詞語來描繪白楊樹?最能體現(xiàn)它精神特點的是哪個詞?(力爭上游)  6.這一段從哪幾個方面來表現(xiàn)白楊樹的`“力爭上游”?(枝、干、葉、皮)  7.結(jié)合寫作背景深入分析此段中另外一些詞句的表達(dá)作用。  以上設(shè)計的一系列問題應(yīng)建立在學(xué)生悟讀的基礎(chǔ)上,這不是普通的問,而是提示性的、探究式的。有些問題學(xué)生可以在悟讀的環(huán)節(jié)中自行解決,有些則需要教師提示,共同探究之后才能解決。學(xué)生低吟淺誦,沉浸在對文學(xué)的品味和鑒賞之中。(這一作業(yè)起到課外鞏固的作用,見附2。②也許你要說它不美?! ?.對第③句中“好女子”的“好”的解釋,恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁棧浚ǎ 。沛禖.旁逸斜出  3.本文段的四個反問句的順序能否顛倒?()  ,四句是遞進(jìn)關(guān)系B.能,四句是并列關(guān)系  ,四句是因果關(guān)系D.不能,第一句總括后三句,后三句是因果關(guān)系  4本文段層次劃分最恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁棧浚ǎ .①②③④⑤⑥⑦⑧B.①②③④⑤⑥⑦⑧  C.①②③④⑤⑥⑦⑧D.①②③④⑤⑥⑦⑧  5.對本文段贊美白楊樹的思路的理解,正確的是哪一項?()  A.先揚后抑作鋪墊,然后逐層深入揭示白楊樹的象征意義  B.先抑后揚作鋪墊,然后逐層深入揭示白楊樹的象征意義  C.揚抑結(jié)合作鋪墊,然后揭示白楊樹的象征意義  D.先揚后抑作鋪墊,最后揭示白楊樹的象征意義  答案:1.茅盾志2A,3A,4B,5B  《白楊禮贊》說課稿8  《白楊禮贊》是人教版九年義務(wù)教育初級中學(xué)語文教材第六冊第二單元第二篇散文  一、初中語文大綱要求:  根據(jù)初中語文大綱要求,初中階段,學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會詞語在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想、內(nèi)容和文章思路”外,還應(yīng)“具有一定的語言感受能力”和“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”  二、教材地位、作用的確立:  《白楊禮贊》所在的這一單元是散文單元,本單元目標(biāo):  欣賞所選的散文,體會作者的思想感情  學(xué)習(xí)散文敘事、記人、描景、狀物的寫法  品味文中精妙的語言  《白楊禮贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索,運用象征手法,托物言志,歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神,同時嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子愛憎分明,感情熾熱,有著一種特殊的藝術(shù)魅力尤其是它那質(zhì)樸的語言,新穎巧妙的構(gòu)思,更是令人贊嘆  三、學(xué)生情況分析:  新課標(biāo)提倡以學(xué)生為學(xué)的主體,課堂上主張“師生互動,生生互動”,因此對學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少《白楊禮贊》面對的學(xué)生群體是一群13歲左右的少男少女,他們成長在豐衣足食的年代,受經(jīng)歷和知識水平所限,對本文中作者要表達(dá)的深層理解必然有一定的難度,而且學(xué)生群體中按學(xué)生能力區(qū)分又有幾個不同層次,所以老師必須靈活設(shè)置教學(xué)過程,精心安排問題,做到兼顧全體——“優(yōu)等生吃好,中等生吃飽,次等生吃了”對于簡單的問題,由全體學(xué)生同步完成。激發(fā)學(xué)生思維,熱情參與  具體作法:  運用多媒體輔助手段,通過視覺、聽覺的感知,促進(jìn)思維,帶動對內(nèi)容的理解  采用截取中間的辦法,以突破重點為契機(jī),帶動全篇的學(xué)習(xí)  采用摘錄、朗讀、討論、比較等方法使學(xué)生動腦動手  六、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):  葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也”對于我們的學(xué)生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑因此,本節(jié)課十分注重以下幾點:  用普通話準(zhǔn)確地有感情地朗讀  學(xué)習(xí)運用摘錄的方法  學(xué)會運用替換法  學(xué)習(xí)討論、歸納、總結(jié)的方法  以教師的教法,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法,讓學(xué)生以后遇到此類問題,會運用朗讀、質(zhì)疑、討論、比較等方法解決問題  七、教學(xué)程序:  預(yù)習(xí)新課:①、字詞方面的知識掌握②、課文背景的了解③、教材內(nèi)容的熟悉  創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課  介紹作者及寫作背景(感受作者的創(chuàng)作思想)  課文分析  (1)解題:何為禮贊?(要求學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上,各抒己見,并達(dá)成共識:表示崇敬和贊美)  (解題,一方面為了讓學(xué)生初步把握本文的感情基調(diào),另一方面為了營造民主、平等、和諧、自信的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生樹立信心)  (2)結(jié)合預(yù)習(xí),并速讀課文,整體感知,思考討論下列問題: ?、贋槭裁窗讞顦渲档贸缇春唾澝?(因為白楊樹不平凡) ?、诎讞顦涞牟黄椒搀w現(xiàn)在哪些地方?(它的外在形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì))  ③課文哪個段落重點描寫白楊樹的外在形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)?(第五自然段)  (這些問題的設(shè)置,關(guān)鍵在于讓學(xué)生明確本文的抒情線索——贊美白楊樹的不平凡,并初步感受白楊樹的不平凡之處通過速讀回答問題,不僅培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,而且教給學(xué)生一種行之有效的讀書方法)  (3)利用多媒體,讓學(xué)生觀賞白楊樹的插圖,同時播放第五自然段錄音,并要求在不看課文的情況下,摘錄有關(guān)白楊樹外在形象特征的詞  (本環(huán)節(jié)的設(shè)置,是讓學(xué)生利用視覺、聽覺功能,變文字為圖像,走入課文的情境之中這一變式處理不僅為了激發(fā)興趣,使學(xué)生切實感受白楊樹的形象特征,還訓(xùn)練學(xué)生快速地把握重點的能力同時教給學(xué)生有目的、有計劃地聽課文錄音的方法,養(yǎng)成不動筆不讀書的良好習(xí)慣)  (4)分析白楊樹外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)(結(jié)合屏幕上白楊樹的插圖)  ①課文抓住白楊樹哪些外部形態(tài)描寫的?(干、枝、葉、皮) ?、诜謩e抓住什么特征進(jìn)行描寫?根據(jù)摘錄的詞句及課文中的詞句,找出重點詞語(干:筆直,絕無旁枝。用單調(diào)的黃土高原反面襯托白楊樹的“不平凡”?!  栋讞疃Y贊》說課稿9  一、教材分析  地位作用:《白楊禮贊》是蘇教版八年級下冊第一單元的第二篇課文,本單元主題是“詠物抒懷”,是一組描寫大自然動植物的文章?! 〗虒W(xué)內(nèi)容:《白楊禮贊》是茅盾散文的代表作,寫于1941年3?月,當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正進(jìn)入最艱苦的時期,北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅強(qiáng)不屈,團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地,給敵人以沉重的打擊。因此我們通過多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的發(fā)展?! ⊥ㄟ^精心設(shè)計思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練,以便學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受和把握?! W(xué)習(xí)該文的象征手法,理解白楊樹所象征的革命品質(zhì),感受中華兒女的奮發(fā)向上的精神。但初中生還是第一次遇到運用象征手法的散文,因此它又是本節(jié)課的一個難點?! 《嗝襟w?輔助教學(xué)法學(xué)生對白楊樹也不了解,本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w制作CAI課件,精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等,創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的畫面,輕松活潑的學(xué)習(xí)散文的良好情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。品味文中優(yōu)美的語句,培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好,對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。  劃出自己喜歡的語句和不懂的地方,并思考為什么。出示白楊樹的圖片,簡要說一說畫中白楊樹的特點,并適當(dāng)展開聯(lián)想,說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。根據(jù)錄音的朗讀特點,思考該怎樣讀,為什么要這樣讀,同時體會文中不同的抒情方式。并歸納出白楊樹的象征意義。并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義。通過討論,讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。句式美:難道A;難道B;難道C;難道D。第五塊:拓展延伸。  八、說課小結(jié)  本節(jié)課的內(nèi)容較多,有些問題學(xué)生可能較難把握,教師不必強(qiáng)求學(xué)生面面俱到,而是以點及面,理清學(xué)生容易接受的路子?!鞍l(fā)現(xiàn)”既沒有限制,又沒有止境。本單元可以說是進(jìn)行學(xué)生人文熏陶的基礎(chǔ),在散文中主要運用了象征手法和托物言志的手法,在表達(dá)方式上還運用了抒情和議論?! W(xué)習(xí)該文的象征手法,理解白楊樹所象征的革命品質(zhì),感受中華兒女的奮發(fā)向上的精神。  二、學(xué)情分析:  心理學(xué)告訴我們:初二學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點,有一定的抽象思維,但以具體形象作支柱,思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲?! ∪?、說教法  根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:  誦讀法  對于初中生來說,怎樣把實際與作品內(nèi)容結(jié)合起來,是比較困難的,因此我采用誦讀法,主要有錄音范讀和學(xué)生自由朗讀等形式?! ∷摹⒄f學(xué)法  學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上,必須掌握以下學(xué)法:  自主學(xué)習(xí)法  要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)
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