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正文內(nèi)容

白楊禮贊)-文庫吧資料

2024-10-25 11:02本頁面
  

【正文】 前進(jìn)呢?那就是沿著鐵路線的一行白楊樹,每隔幾秒鐘,從窗口就飛快地閃過一個高大的秀撥的身影。⑤這時你涌起來的感想也許是―雄壯‖,也許是―偉大‖,諸如此類的形容詞;然而同時你的眼睛也許覺得有點(diǎn)倦怠,你對當(dāng)前的―雄壯‖或―偉大‖閉了眼,而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——―單調(diào)‖。③和風(fēng)吹送,翻起了一輪一輪的綠波,——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字―麥浪‖,若不是妙手偶得,便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。《白楊》比較閱讀甲:《白楊禮贊》選段①汽車在望不到邊際的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯綜的一條大氈子。小結(jié)本上小結(jié)本課內(nèi)容。我要高聲贊美蓮花!七、作業(yè)運(yùn)用象征手法,任選一幅圖片。結(jié)合屏幕所給圖片仿寫一段話。描寫景物:由點(diǎn)到面,由近及遠(yuǎn),由下到上,由平視到仰視,由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。試試看:下列形象可以象征什么?(可簡單說,也可以說一段話,課下做為作業(yè)也可以寫你想到的其他富有象征意義的事物)葉、梅花、老黃牛、鷹、荷花、蠟燭、小草、翠竹、孔雀 例: 見附頁。這就是托物言志的寫法。四、歸納本課重點(diǎn)寫作手法:文章以贊美白楊樹的“不平凡”為線索。先抑后揚(yáng),對比反襯白楊樹的不平凡,首尾呼應(yīng)。齊讀在書上劃下揭示象征意義的語句三、讀第9自然段結(jié)合時代背景,你認(rèn)為楠木指哪些人?運(yùn)用什么寫法?表達(dá)作者怎樣的感情? 明確:“楠木”在文中象征諸如國民黨反動派等。這種手法我們稱為托物言志.。(3)第8自然段有何作用?進(jìn)一步揭示白楊樹的象征意義,揭示全篇托物言志的主旨。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié),力爭上游的精神,聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。學(xué)生齊讀58句,看主要運(yùn)用那兩種修辭手法?反問、排比討論:這四個句子問法有什么變化?意思是怎樣逐層加深的? ① 讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強(qiáng),聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。說說前4句運(yùn)用什么寫法? 明確:用七個感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語:“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強(qiáng)不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。教師朗讀第四部分8自然段內(nèi)容。同學(xué)們思考?xì)w納這兩段的寫法特點(diǎn):由遠(yuǎn)及近,由下至上,由平視到仰視,由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。文章的第6自然段,再次抒發(fā)了這種感情,突出了白楊樹的不平凡。作者從哪幾個角度來寫白楊樹的美?(外形、色彩、品格)作者又是從哪幾個方面來寫白楊樹的外形美的?(干、枝、葉、皮)?讀一讀作者細(xì)致描寫白楊樹的外形特征,反復(fù)贊美白楊樹的目的是什么?干,筆直外形 枝,靠攏 旺盛,力爭上游葉,向上皮,光澤 白楊樹描寫,倔強(qiáng)挺立刻畫 精神 向上發(fā)展 堅強(qiáng),有斗爭精神不折不撓明確:作者從干、枝、葉、皮四方面描寫白楊樹的外形,目的是突出樹的正直,團(tuán)結(jié),進(jìn)取,樸質(zhì),倔強(qiáng),不折不撓,力爭上游的精神。這節(jié)課我們主要通過分析59自然段內(nèi)容,理解白楊樹象征意義,學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的句式以及托物言志的寫作方法,進(jìn)行寫作訓(xùn)練。重點(diǎn)突破第7段內(nèi)容及寫法,教學(xué)過程: 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們了解了文章的背景,理清了文章的結(jié)構(gòu),對文章內(nèi)容有一個概括的了解,我們先復(fù)習(xí)幾個問題:本文的線索:白楊樹是不平凡的。探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn):分析7段內(nèi)容,歸納托物抒情的寫法。教會學(xué)生學(xué)會以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。七、作業(yè):小結(jié)本課內(nèi)容預(yù)習(xí)題:熟讀課文59段完成以下練習(xí)1)課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征?2)作者是從哪幾個方面描寫白楊樹外形特征的?這樣寫有什么作用? 3)作者細(xì)致描寫贊美白楊樹的目的是什么?(用原文回答)4)課文第7自然段用了哪些詞語贊美白楊樹?請用橫線勾畫出來。3)在懨懨欲睡時看到白楊樹,令人振奮的驚叫起來,意在突出白楊樹的不平凡,欲揚(yáng)先抑對白楊樹進(jìn)行反面襯托。2)暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地,為后文揭示白楊樹的象征意義,表達(dá)主題思想作鋪墊。贊美白楊樹,為什么還要寫西北高原呢?1)描寫白楊樹生長的環(huán)境,渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛,暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。(所見)本小節(jié)從三個方面來描寫高原:“黃綠錯綜”寫其色彩;“無邊無垠”寫其遼闊;“坦蕩如砥”寫其平坦。這樣寫的作用何在?指名讀課文3段,思考問題:(討論回答)第2自然段主要寫什么?西北高原的景色及感受。六、教師讀第一段(第1自然段)后點(diǎn)撥:文章開門見山,一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強(qiáng)烈感情。第四段(第8自然段),揭示了白楊樹的象征意義,點(diǎn)明了文章的主題。第二段(第24自然段),描寫黃土高原的景色,交代白楊樹生長的自然環(huán)境。按照這條思路。白楊樹是不平凡的:景美,形美,神美。第7自然段把白楊樹象征為(農(nóng)民,哨兵,用血寫出新中國歷史的精神和意志),點(diǎn)明了主題。第6自然段描繪了白楊樹的(形象)和(性格)。做好下面的填空練習(xí)(目的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生粗讀課文,初步理清全文脈絡(luò)):文章一開始就贊美白楊樹的(不平凡),接下來并不說明道理,而在第2自然段寫(黃土高原)景色,交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。理出線索:白楊樹是不平凡的樹。說說6幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的作用?.它們在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過度作用。五、要求學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊思考。)旁逸斜出 婆娑(suō)秀頎(q237。進(jìn)行注音練習(xí),給下列詞語中加黑的字注意:無邊無垠(y237。象征這種表現(xiàn)手法的作用主要有:幫助作家把想說而不能說的話巧妙地告訴給讀者。2)象征與擬人的相同點(diǎn)都是把事物人格化,但象征大體都用在立意上,而擬人則用在語句的表現(xiàn)上,是為了寫的生動形象。寫法上對托意的物要進(jìn)行細(xì)致的描寫;做深刻細(xì)致的評價,加以評論點(diǎn)明象征意義。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,來表達(dá)自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。這期間,他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實(shí),也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,同心同德,團(tuán)結(jié)一致,進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭,一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。)《白楊禮贊》寫于一九四一年三月,那時,正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。)茅盾是哪一年逝世的?黨中央對他的一生作了怎樣的評價?(學(xué)生:茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。(簡單復(fù)習(xí)散文文體知識)二、關(guān)于“禮贊”:表示尊敬和贊美。課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹的?作者為什么要贊美白楊樹?(用原文回答)白楊樹生長在怎樣的環(huán)境中?作者為什么描寫白楊樹的生長環(huán)境?課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征?作者是從哪幾個方面描寫白楊樹外形特征的?這樣寫有什么作用? 教學(xué)過程:導(dǎo)入:抗日時期很多文人學(xué)者以筆當(dāng)槍積極投身抗日,今天我們一起學(xué)習(xí)茅盾寫的《白楊禮贊》,看一看他在文中抒寫了怎樣的情懷。教學(xué)手段: 多媒體圖片教學(xué)安排:熟悉課文,介紹背景,解決字詞,理清結(jié)構(gòu),重點(diǎn)突破6段內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):找出線索,理清結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀:理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。過程與方法:通過誦讀和課前查資料體悟作者情感,把握文章內(nèi)容。第三篇:白楊禮贊第一課時 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力:掌握本課字詞,理清結(jié)構(gòu)層次??烧f,“不平凡”三字,既是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ),也是作者用來結(jié)構(gòu)文章的線索。了解本文的寫作線索:散文有“形散而神不散”的特點(diǎn),本文是篇抒情散文也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。(3)文章的結(jié)尾再次贊美白楊樹,這已經(jīng)是第五次贊美了,你覺得這樣反復(fù)贊美是否累贅? 明確:突出文章主題,感情不斷升華,首尾呼應(yīng)。我寫此散文是這樣想的。明確:這一節(jié)進(jìn)一步深化了上文四個反問句的意思,揭示出全篇托物言志的主旨。學(xué)生朗讀第9段。這組排比反問句,結(jié)構(gòu)相似而有所變化,內(nèi)容相近而不斷深化,清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。思考:(1)作者在文章中反復(fù)贊美白楊樹,這樣做的目的究竟何在?(2)在第7段中,作者運(yùn)用了哪些詞語來贊美白楊樹?(3)文章是如何由樹聯(lián)想到人的?這樹和人有什么相似點(diǎn)?請引用課文中的內(nèi)容回答。五、布置作業(yè)第二課時一、重點(diǎn)分析、理解白楊樹的象征意義復(fù)習(xí)象征手法。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來,由此及彼,就是借物詠人的寫法。指出白楊樹不是“樹中的好女子”,卻是“樹中的偉丈夫”。作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的? 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第8段,四人一組展開討論,積極質(zhì)疑,以加深對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點(diǎn),并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化,突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強(qiáng)不屈的斗爭性格。分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點(diǎn)。交代白楊樹生長的環(huán)境,以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。開頭這一段,在全文中起什么作用? 明確:開門見山,點(diǎn)明題旨,直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情,為下文定下了感情基調(diào)。第6段:這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹。作者為什么要多次反復(fù)贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。全文可以分為五個部分。)本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。n)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡yānyān)虬枝(qi三、初讀課文,解決以下問題:解決部分字詞的讀音,疏通閱讀障礙。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望,精神振奮,滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué),1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué),后來離開延安到重慶?!懊┒芪膶W(xué)獎”。二、介紹作者及寫作背景:作者茅盾:作家,社會活動家,原名沈德鴻,字雁冰。它蘊(yùn)藏著詩一樣的情愫,使一個客觀對應(yīng)物——白楊樹,在精湛的藝術(shù)描寫中賦有了人格化的生命力,成為革命者的形象,更多局部細(xì)節(jié)描寫組成了一組組象征性的意象群。完成課后練習(xí)。四、布置作業(yè)。三、課堂小結(jié):1.課文運(yùn)用了“托物言志”的手法,使得文章的主旨含而不露,隱而不晦?!?結(jié)尾把楠木和白楊樹對比,再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡,與頑固派的觀點(diǎn)形成對比,表明作者鮮明的愛憎之情,歌頌抗日軍民,斥責(zé)“積極反共,消極抗日”的國民黨反動派,呼應(yīng)篇首。8.作者最后為什么又寫楠木,目的何在?明確:講解:茅盾同志回答說:“貴族化的楠木象征國民黨反動派。7.作者是從哪幾個方面來描繪西北高原的?作者為什么要著意描寫黃土高原?明確:作者先從三個方面來描繪:色彩——“黃綠錯綜”;幅員——“無邊無垠”;地勢——“坦蕩如砥”。在這段文字里,作者改用肯定的句式,正面論述,更加鮮明地強(qiáng)調(diào)白楊的象征意義。5
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