【正文】 美。（8）秀頎：美而高。（6）縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊?！保?）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。（3）妙手偶得：文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。（1）視野：視力所及的范圍。o)暈(y249。nɡ)秀頎(q237。i)婆娑(suō)懨(yān)懨(yān)欲睡丫(yā)枝 虬(qin)諸(zhū)如 倦(ju224。n)滋(zī)暗(224。四、初讀感知讀準下面加點字的讀音。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，擇富有象征意義的白楊樹來托物抒情。１９４０年５月，茅盾在延安參觀訪問，１０月從延安到重慶。日本帝國主義對中國共產(chǎn)黨領導的抗日武裝力量和解放區(qū)進行瘋狂“掃蕩”。代表作有《子夜》、《林家鋪子》〉、《風景談》、《白楊禮贊》等。1928年發(fā)表第一部小說（蝕），10月東渡日本與黨失去聯(lián)系，1930年回上海后和魯迅一起參加左聯(lián)、反擊國民黨文圍剿。二、作家作品簡介：茅盾（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。教學時間2課時 教學過程第一課時一、導入新課：歌曲中有這樣一句話“小白楊和我一起守邊防”，我們可以聽出這首歌歌唱的并不僅僅是小白楊，而是守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士。象征主義的寫作手法。運用象征手法進行說寫練習。通過反復的誦讀，體會文章富有感情和含義深刻的語言，學習本課運用的的排比、反問等修辭手法。在我們心目中，它是一個富有無限生機充滿戰(zhàn)斗激情的典型形象。第１、４、６、８自然段分別對白楊樹的“不平凡”盡情歌頌，句式結構相似，意義步步深入。１２．總結全文，掌握全文的抒情線索。散文在結構上往往有一條線索，把材料貫穿成一個整體，作者可以圍繞中心展開豐富的聯(lián)想，如對黃土高原的描寫似乎是游離中心的閑筆，其實不然，它的作用前面已經(jīng)分析過。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點和熾熱的情感全部傾注在白楊樹上。10．本文通篇采用象征手法，主要通過什么形象表現(xiàn)什么感情？象征手法，首先是選擇能引起讀者聯(lián)想的形象，抓住這個形象的典型特征加以描寫。只用于表示有關人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。”（２）寫楠木的目的何在？結尾把楠木和白楊樹對比，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派，呼應篇首。（１）“貴族化的捕木”象征什么？講解：茅盾同志回答說：“貴族化的捕木象征國民黨反動派。學生集體朗讀第５～８自然段，要求讀出反問的語氣，注意重讀和停頓。用一遞進關系的復句闡述了贊美白楊樹的原因。陳述句語氣一般，反問句寓問于答，以反問的形式表達肯定的意思，加上運用排比形式的反問，加強了氣勢，更加肯定有力。陳述句：你不應該只覺得??，你應該想到??，你也應該聯(lián)想到??，你還應該更遠一點想到??。（３）要求學生把四個反問句改為陳述句，口頭表述加以比較，體會反問句的作用。第四句從白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈”的北方農(nóng)民。第一句由樹 及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，那么，應該覺得它是什么呢？后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。（２）文章如何展開聯(lián)想，由樹及人？四個排比反問句是怎樣逐句加深的？第二層，作者以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。這是第一層次。接著，突然轉(zhuǎn)折，連用七個感性色彩強烈的褒義詞語“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈”、“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。由于審美觀點不同，承認白楊“算不得樹中的好女子”。由學生朗讀第５、６自然段，要求讀出感情。板書：總的性格倔強挺立這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡 的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。通過這些特點的描寫，給人以正直、團結、進取、質(zhì)樸、力爭上游的印象，含義十分深刻。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點。５．學習第三段。不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊。為什么說白楊樹“極普通”而又“實在是不平凡”？它極常見，極易生長，所以說它“極普通”；說它“實在是不平凡”，是因為在“單調(diào)”的“懨懨欲睡”的情緒中，白楊樹的出現(xiàn)出奇制勝，使人清醒，使人振奮。從一排、三五株，到一株。就在這時，“猛抬眼”看到了“傲然地聳立，像哨兵似的”白楊樹，人們 精神為之一振，作者要歌頌的形象——白楊，奇跡般地出現(xiàn)了，那時是“驚奇地叫了一聲的”。（空間）坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。麥浪——“人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果”。）作者對黃土高原的總印象是什么？明確：覺得黃土高原像“一條大氈子”。作者開頭贊美白楊樹后，卻沒有直接描寫白楊樹本身，筆鋒一轉(zhuǎn)，用親切舒緩的語氣，把讀者帶到一望無際的黃土高原上。４．學習第二段。問：開篇一句單獨成段，在全文中起什么作用？明確：（１）點明題旨。第五段（第９自然段）把白楊樹與楠木作對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。第三段（第５、６自然段）描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。教師點撥：填空練習反映了作者寫作的基本思路和抒情線索，本文可分五段：第一段（第１自然段）直抒對白楊樹的崇敬、贊美。最后，第９自然段以斥責國民黨反動派和反動勢力，贊美白楊樹收尾。第５、６自然段描繪了白楊樹的 和，突出了它的不平凡。）２．填空：文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第２自然段寫．景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。ng）（把形聲字“垠與銀”，“砥與底”的形旁作比較。）婆娑（suō）秀頎（q237。）無邊無垠（y237。掛出黑板（或打出幻燈）。（三）研習新課。２．做好填空練習，初步理解作者寫作思路。（二）指導預習。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。茅盾在１９３８年底到新疆學院文學院講學，１９４０年３月到延安魯迅藝術學院講學，后來離開延安到重慶。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學家”的高度評價。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。）想一想，茅盾原來叫什么名字？出生在哪一個?。克麑懹心男┲淖髌?？（學生：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。三、教學過程設計（一）簡介作者和時代背景。這種描述是貫串全篇的。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者 的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。６．這篇散文主要的寫作特點是什么？分析：《白楊樹贊》運用了象征手法。５．本文勾勒出了幾幅圖？反映了什么？全文共勾勒、描繪了四幅圖：高原風景圖、白楊遠視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖（敵后抗戰(zhàn)圖），每一幅都有詩情畫意，都能給人以情感激發(fā)和思想熏陶。同時，又用“單調(diào)”、“懨懨欲睡”與 白楊樹的“傲然地聳立”相對照，起了反襯作用；在描述白楊樹的外形和精神時，又反復用 “西北極普通的一種樹”與“實在是不平凡的一種樹”和“決不是平凡的樹”相對比，突出白楊樹的美；緊接著就其外形用“白楊樹算不得樹中的好女子”反喻先行一抑，轉(zhuǎn)而用“它 是樹中的偉丈夫”設喻一揚，對比映襯，形神兼美。全篇脈絡清晰，一線串珠，層層推進。最后，巧借桶木比，反襯出白楊樹的“不平凡”，更以激昂的語調(diào)發(fā)出“我要高聲贊美白楊樹”的呼聲。接著通過介紹白楊樹 的生長環(huán)境引出那“傲然地聳立”的白楊樹，繼而描述了白楊樹的外部形象和內(nèi)在氣質(zhì)，突 出了它“不平凡””的特點，并再三贊美它“實在是不平凡的一種樹”；然后緊扣這“不平凡”展開聯(lián)想和想象，由樹及人，道出了它的象征意義，進一步表明：“我贊美白楊樹，就因為 它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅強、力求上進的精神。３．本文以什么為線索來“禮贊”白楊樹的？分析：以“禮贊”白楊樹的“不平凡”為線索。然而