【正文】 致用。在反饋交流中，教師檢查學(xué)生是否掌握了通過揣摩人物的語言，體會文章主旨的方法。教師教學(xué)效果評價是用《語文教師課堂教學(xué)評價表》，以教師自評和隨機抽取學(xué)生評價的方式完成。以本單元為例，就是按照狀物類文章的體裁進行主題式單元教學(xué)。所以，我采用“一帶一”的方式學(xué)習(xí)這類借物喻人文章的表達方法?！栋讞睢泛汀堵浠ㄉ范际峭ㄟ^批注、交流、揣摩主要人物的語言，聯(lián)系上下文體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作方法。第二，解決質(zhì)疑的三個問題是圍繞課文的第13自然段（即父親說的話）展開，由表及里，層層遞進。尊重學(xué)生的感知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以上說課如有不到之處，還請評委批評指正。這是一篇借物喻人的文章,寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個孩子,在返疆的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹喻人,歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀、思考課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,形成自己見解的能力,并能把自己的見解說出來。二、說教法本文采用了借物喻人的寫法,表達含蓄,意義深刻。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解,并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來,要注意哥哥和妹妹的不同個性特點。本文的教學(xué)以讀為主,通過朗讀理解朗讀,并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,表達自己見解的欲望,我著重引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀、直觀、自己提問題,大家共同研究等方法來讀懂課文,體會西部建設(shè)者的博大胸襟。為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,體會中心思想,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力,我計劃兩課時授完本課?，F(xiàn)在我講第二課時的教學(xué)程序。上課時首先在課件上展示著兩排高大挺拔的白楊樹圖片。然后說今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《白楊》，大家齊讀課題。（板書：“特點”學(xué)生讀書）2.（學(xué)生回答“爸爸”說的那段話）指名說幾句話？寫出了白楊的幾個特點？ 3．指名讀第一句，寫出了白楊的什么特點？高、直（板書）課件出示高大挺拔的白楊樹圖片。讓學(xué)生在文中找出這是怎樣的環(huán)境。師：這樣的環(huán)境下能生長高大的白楊樹，說明了什么？學(xué)生：生命力頑強（板書）讀第三句，白楊樹總能頂住任何自然災(zāi)害的襲擊這又反映了白楊的什么特點？學(xué)生回答：堅強（板書）學(xué)習(xí)了白楊樹的特點，此時，你對白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？學(xué)生回答（敬佩）。(三)難點突破，引入中心。：爸爸的心思孩子們知道嗎？學(xué)生讀三個“只知道”那么他們不知道什么？通過學(xué)習(xí)你知道了嗎？爸爸、媽媽為什么要到那么遙遠的地方去？（新疆需要他們，他們要去把新疆建設(shè)的更美好?！坝窒萑肓顺了肌迸c前文哪句話相照應(yīng)?(一位旅客??出神地望著車窗外??)出神是想什么?(出神:想自己,敬佩白楊的特點,要向白楊學(xué)習(xí)；沉思：思未來，思子女。（四）小結(jié) 爸爸借白楊樹的特點，抒發(fā)了扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向。課文表面是寫白楊樹，實際寫的是像白楊一樣的人，或是具有白楊品格的人。他們聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，建設(shè)邊疆。（板書）（五）升華感情，教育學(xué)生學(xué)到這里你一定受到了深刻的教育，談?wù)勀愕母惺?。?lián)系生活實際，除了邊疆建設(shè)者們，生活中還有哪些人像白楊一樣？（志愿者、軍人等）（七）完成練習(xí): ①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。②大戈壁需要白楊樹,白楊樹就在這里扎根。（八）作業(yè)：1．推薦閱讀篇目:茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，進一步體會借物喻人的寫作方法。（八）板書設(shè)計：借物 喻人直、高 扎根邊疆白楊 生命力頑強建設(shè)邊疆堅強不屈教學(xué)反思: 1．圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點。感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達出來。一、說教材教材特點：《白楊》這篇課文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。文章在表達上的特點是：①通過對人物神態(tài)變化的細節(jié)描寫，反映人物心理變化；②采用了托物言志，借物喻人的寫作方法，引人深省，發(fā)人深思。本組的專題是“走進西部”，通過學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生了解西部，熱愛西部，立志建設(shè)西部。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，比如：能把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。關(guān)于“借物喻人”的寫作特點，學(xué)生也并不陌生，在五年級上冊的15課《落花生》一課中已經(jīng)接觸過了。教師在教學(xué)中要補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。體會借物喻人的寫作特點。教學(xué)難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。在教學(xué)中主要通過結(jié)合時代背景、抓重點詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計課件等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。（一）全文初探，質(zhì)疑問難，整體感知在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲，在這一環(huán)節(jié)中，力圖解決這樣幾個問題，一是全文的主要內(nèi)容，二是要解決一些重點詞語的讀音掃清閱讀障礙。歸納有價值的問題白楊有什么特點？爸爸表白什么樣的心？爸爸在沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑？教師總結(jié)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和習(xí)慣，進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師在日常教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方法之一?！浚ǘ┳ブ攸c詞語，感受戈壁生活教師出示幾張戈壁灘的圖片，請學(xué)生談?wù)効春蟮挠∠?。【意圖：目的是讓學(xué)生抓重點語句體會戈壁灘的荒無人煙和惡劣的條件，為后面感悟爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。默讀416自然段，對于同學(xué)們提出的問題你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生試著自己解決提出的問題?！巴瑢W(xué)們，請你自己讀讀爸爸介紹白楊的這段話，想想爸爸眼中的白楊有什么特點？把重點的詞句畫下來。然后，引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸對白楊的感情:“多么高大的白楊樹！多么堅強的白楊樹！你體會到爸爸對白楊樹的情感了嗎？你能體會著爸爸對白楊樹的欣賞和贊美之情讀一讀嗎？通過指名讀、評讀、男女聲比賽讀、齊讀的形式，讀出爸爸對白楊的贊美之情。教師啟發(fā)學(xué)生思考第二個問題：“爸爸表白什么樣的心？請同學(xué)們默讀課文第15至16自然段，靜心思考。明確大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。交流后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：現(xiàn)在，孩子們知道些什么？那么他們不知道什么呢？教師根據(jù)學(xué)生的理解，相機出示課件，介紹當(dāng)時的時代背景：（見課件）有了這些了解，你對這位父親又有了怎樣的認識？再次出示第12自然段，回讀，加深理解。通過對比理解，總結(jié)板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆。這樣的寫法就叫做——借物喻人。此刻，適時地開啟他們心靈的閘門，讓學(xué)生充分表達自我，就顯得必要而恰如其分?！疽鈭D：這是本課的重點環(huán)節(jié)，我分三個層次層層遞進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟情感、領(lǐng)會表達。】（四）學(xué)習(xí)最后一段，加深對建設(shè)者們的無私奉獻精神的理解學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最后一自然段中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。這時我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書（無私奉獻）。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長?！疽鈭D：一堂課的結(jié)束應(yīng)該是新思考的開始，因此，我抓住本文表達上的這一特點，引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生在課后會有自己的理解和感受。2．背誦爸爸介紹白楊樹的那段話，積累詞句六、說板書設(shè)計：白楊高大直立白楊生命力強堅強不屈扎根邊疆爸爸建設(shè)邊疆無私奉獻借物喻人