【正文】 一讀推薦的篇目，進一步感受名家名篇的魅力。我們是通過批注、交流、揣摩主要人物的語言，先抓住所描寫的“物”的特點；再運用比較、勾聯(lián)、拓展資料等方法理解人的思想感情；然后找出“物”與人的相似處，建立聯(lián)系，感悟“物”所象征的人的精神品質(zhì)；最后回歸題目，體會借物喻人的表達方法。新課程把課文視為教學(xué)的“材料”或“資源”之一，它無非是個例子，不是完成課程目標、教育教學(xué)任務(wù)的唯一課程資源?！驹O(shè)計意圖：教師對于爸爸的語言的處理，從搜集信息到了解白楊的特點；從文本補白到感悟爸爸的心意；從發(fā)現(xiàn)“物”與“人”的相似之處到體會借物喻人的表達方法。由表及里，層層遞進，從而加深理解爸爸就是具有白楊品格的人，體會借物喻人的表達方法。教師請學(xué)生再次讀一讀第13自然段，用回讀加深理解。實際是對學(xué)生補充資料的總結(jié)：無數(shù)邊疆建設(shè)者就是這樣“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫。第二層次：借助文本補白，走進人物內(nèi)心?！驹O(shè)計意圖：爸爸的語言是全文的重點段，在這里教師通過學(xué)生默讀、批注、交流，揣摩人物的語言，了解白楊的特點，為下面理解文章所表達的思想感情鋪墊。教師設(shè)計了：（1）默讀劃批，搜集信息，了解白楊的特點?！孔灾鲗W(xué)習(xí)，了解白楊特點。在齊讀課題后，讓學(xué)生用一兩句話說說你對白楊的印象。教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖如下：整體回顧，導(dǎo)入新課?！钡哪繕?，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：四、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖本課教學(xué)流程是：整體回顧，導(dǎo)入新課。拓展閱讀《落花生》，學(xué)法運用。過渡：根據(jù)本課所處位置和教材特點，針對五年級學(xué)生認知規(guī)律，依據(jù)新課標提出：“為適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。所以，《白楊》一課我采用“一帶一”的方式學(xué)習(xí)借物喻人文章的表達方法。通過初讀課文，整體感知，能夠按不同內(nèi)容把課文分成幾部分及寫出每部分的主要內(nèi)容?！栋讞睢芬徽n安排在第二模塊的教學(xué)中完成。其中，《井》和《天窗》都是借物抒情的文章。在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動發(fā)展，教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是進一步地實現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)研究。拓展閱讀《白楊禮贊》第三篇：《白楊》說課稿《白楊》說課稿各位評委，大家好！今天我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材 第九冊 第26課《白楊》，下面我將重點從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標及重難點、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖四個方面進行說課。）讓我們夸夸課文中爸爸那樣的祖國建設(shè)者、保衛(wèi)者，用上出示：“（）從來就這樣（）。北京奧運會建筑的建設(shè)者。零下三十多度的冬季，他們在冰窖一樣的隧道里挖呀、鑿呀，經(jīng)過一天艱辛的勞動后，所能棲息的地方就是自己動手在隧道邊上搭建的極為簡陋的、沒有任何安全可言的地窩子！經(jīng)過幾代人的努力，當(dāng)年風(fēng)沙肆虐、人煙稀少的亂石溝，如今已經(jīng)成為一座被聯(lián)合國授予“人居環(huán)境改善良好范例城市”的現(xiàn)代化花園城市。“風(fēng)沙”指戈壁的惡劣環(huán)境。（畫筆）課文中還有一處運用了“借物喻人”的寫法。表白，意思是解釋說明。④讓我們帶著對白楊樹的崇高敬意和贊美齊讀這三句話。③（出示課件）即便遇到風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水等災(zāi)害，白楊樹也是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。田野需要它，它就在田野很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。那里沒有山，沒有水，也沒有人煙，（畫筆）只有粗沙、礫石，茫茫一片，渾黃一體，環(huán)境極端惡劣，一點也不美。那么，白楊有什么特點呢？快速默讀課文，找出爸爸評價白楊樹的句子。③《白楊》講了一個故事，誰來說說故事發(fā)生的地點、人物和所講的事情。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。（出示課件）請大聲讀一讀，小心連一連。（出示課件）①展示朗讀。口語交際，總結(jié)拓展。本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。體會借物喻人的寫作特點。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學(xué)。（四）總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。（投影展示當(dāng)年邊疆建設(shè)者老照片和今日新疆的繁榮景象圖片）（3）學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。爸爸在邊疆不管遇到_____，還是_____，他總是那么___________，____________，也_____________。接著，我出示兩個關(guān)聯(lián)詞“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”讓學(xué)生進行造句，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和語言組織能力。釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程。一上課，我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象？（渾黃一體）此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹。第一課時主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二部分從第四自然段到第十二自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c評，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。本篇課文，一是激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻精神。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。二、說教法 本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。課文重點是二、三、四部分，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計劃兩課時授完本課。（一）復(fù)習(xí)新詞：導(dǎo)入新課，直奔重點。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么？我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：①白楊有什么特點？②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心？③孩子們知道些什么，不知道些什么？④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑？（三）討論、釋疑。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，根據(jù)他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。完成練習(xí)：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。提問：這是一種什么樣的精神？板書（無私奉獻）。(五)、課外拓展向?qū)W生推薦閱讀艾青的詩歌《帳篷》，以及茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，目的是為了讓學(xué)生在課下閱讀時，能進一步體會借物喻人的寫作手法。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。課前布置預(yù)習(xí)的時候，讓學(xué)生摘抄了運用借物喻人這種寫作手法的文章，查閱了相關(guān)文藝影視作品和圖片等資料，對當(dāng)時新疆建設(shè)者艱苦的工作和生活環(huán)境進行了了解，感受建設(shè)者們開發(fā)祖國西部時的豪情壯志。設(shè)問過渡，體悟“爸爸”的心。今天，我們來學(xué)習(xí)第19課《白楊》，為了方便大家學(xué)習(xí)理解這一課，咱們先來復(fù)習(xí)幾個知識點。③課下大家都摘抄了運用借物喻人這種寫作手法的文章，現(xiàn)在我們做一組連