【正文】 在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。此刻，適時地開啟他們心靈的閘門，讓學生充分表達自我，就顯得必要而恰如其分。明確大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。默讀416自然段，對于同學們提出的問題你是怎樣理解的？引導學生試著自己解決提出的問題。歸納有價值的問題白楊有什么特點？爸爸表白什么樣的心？爸爸在沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑？教師總結(jié)鼓勵學生質(zhì)疑問難的勇氣和習慣，進入下一環(huán)節(jié)的教學。體會借物喻人的寫作特點。五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，比如：能把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設者形象美的實質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎上，發(fā)揮主觀能動性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。聯(lián)系生活實際，除了邊疆建設者們，生活中還有哪些人像白楊一樣？（志愿者、軍人等）（七）完成練習: ①白楊不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。（四）小結(jié) 爸爸借白楊樹的特點，抒發(fā)了扎根邊疆，建設邊疆的志向。師：這樣的環(huán)境下能生長高大的白楊樹，說明了什么？學生：生命力頑強（板書）讀第三句，白楊樹總能頂住任何自然災害的襲擊這又反映了白楊的什么特點？學生回答：堅強（板書）學習了白楊樹的特點，此時，你對白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？學生回答（敬佩）。上課時首先在課件上展示著兩排高大挺拔的白楊樹圖片。本文的教學以讀為主,通過朗讀理解朗讀,并結(jié)合多媒體等方法教學本課。二、是培養(yǎng)學生認真閱讀、思考課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,形成自己見解的能力,并能把自己的見解說出來。第二，解決質(zhì)疑的三個問題是圍繞課文的第13自然段（即父親說的話）展開，由表及里，層層遞進。教師教學效果評價是用《語文教師課堂教學評價表》，以教師自評和隨機抽取學生評價的方式完成。通過學生學法遷移，將人教版第九冊的《落花生》課上閱讀。通過學生自主學習、合作探究，體會到課文以白楊象征邊疆建設者，是借物喻人的文章。最后齊讀第13自然段，在朗朗的讀書聲中寄予祖國的邊疆建設事業(yè)蒸蒸日上的美好祝愿?！康谌龑哟危何谋旧瞎聪侣?lián)，體會表達方法。通過學生自由讀第15自然段，指名填空，再次朗讀，抓詞語感受邊疆的艱難環(huán)境。爸爸的話是對前面孩子們的話的總結(jié)提升，又與第15和17自然段勾聯(lián)，形成上鉤下聯(lián)的關系，是學習借物喻人表達方法的重點段。又明確了本節(jié)課，我們將進一步學習本單元課文，請學生在閱讀過程中注意體會文章的寫作特點。過渡：本著“順學而導”的教學思想，根據(jù)重難點中“學習《白楊》的借物喻人的表達方法。所以，教師在教學中要補充相關資料，幫助學生理解內(nèi)容。在自主、合作、探究的學習過程中，學生已經(jīng)掌握了本單元的生字新詞，并進行詞語的積累。這一單元是以狀物為主的文章，通過對事物的具體描述，突出事物的特點，表達作者的思想感情。在那里，不管是遇到生活的困難，還是遇到身體的不適應，不管遇到當?shù)乩习傩盏牟焕斫猓€是學生的調(diào)皮搗蛋，他們一如既往地辛苦工作。在我們的生活中，有許多的像白楊一樣的建設者，他們是誰呢？（默默無聞的護士。”“高大的白楊樹”指的是爸爸，像爸爸一樣扎根邊疆的建設者；“幾棵小樹”指的是我們，在爸爸的影響下，立下扎根邊疆、建設邊疆志愿的我們，也就是邊疆建設者的后代。）這是一個設問句，改為陳述句就是：爸爸不只是在向孩子們介紹白楊樹，他也在表白著自己的心。白楊樹就是這樣不擇環(huán)境，服從需要。（出示課件，運用畫筆功能）文章第一自然段（出示課件），是戈壁的環(huán)境描寫。②（使用放大鏡功能）大家看新疆的疆字，誰來說說寫這個字時要注意哪些細節(jié)？（生答，師相機指正）一起書空（出示課件，運用回放功能），練寫。③課下大家都摘抄了運用借物喻人這種寫作手法的文章，現(xiàn)在我們做一組連線題。設問過渡，體悟“爸爸”的心。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。(五)、課外拓展向?qū)W生推薦閱讀艾青的詩歌《帳篷》，以及茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風格》等文章，目的是為了讓學生在課下閱讀時，能進一步體會借物喻人的寫作手法。完成練習后，我再讓學生回顧課文，思考：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的工作者。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，根據(jù)他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。（一）復習新詞：導入新課，直奔重點。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。二、說教法 本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學習第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。釋疑的過程是學生深入學習的過程。爸爸在邊疆不管遇到_____，還是_____，他總是那么___________，____________，也_____________。（四）總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學生。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。本課的教學過程我是這樣設計的：復習舊知，導入新課。（出示課件）①展示朗讀。二、檢查預習，整體感知。那么，白楊有什么特點呢？快速默讀課文，找出爸爸評價白楊樹的句子。田野需要它，它就在田野很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。④讓我們帶著對白楊樹的崇高敬意和贊美齊讀這三句話。（畫筆）課文中還有一處運用了“借物喻人”的寫法。零下三十多度的冬季，他們在冰窖一樣的隧道里挖呀、鑿呀，經(jīng)過一天艱辛的勞動后，所能棲息的地方就是自己動手在隧道邊上搭建的極為簡陋的、沒有任何安全可言的地窩子！經(jīng)過幾代人的努力，當年風沙肆虐、人煙稀少的亂石溝，如今已經(jīng)成為一座被聯(lián)合國授予“人居環(huán)境改善良好范例城市”的現(xiàn)代化花園城市。）讓我們夸夸課文中爸爸那樣的祖國建設者、保衛(wèi)者，用上出示：“（）從來就這樣（）。在教學活動中充分體現(xiàn)以學生為主體的教育理念，學生自主學習，自主探究，主動發(fā)展，教師注重學生能力的培養(yǎng)，這是進一步地實現(xiàn)“順學而導”的教學研究。《白楊》一課安排在第二模塊的教學中完成。所以，《白楊》一課我采用“一帶一”的方式學習借物喻人文章的表達方法。拓展閱讀《落花生》，學法運用。教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖如下：整體回顧，導入新課。】自主學習，了解白楊特點?！驹O計意圖：爸爸的語言是全文的重點段，在這里教師通過學生默讀、批注、交流，揣摩人物的語言，了解白楊的特點，為下面理解文章所表達的思想感情鋪墊。實際是對學生補充資料的總結(jié)：無數(shù)邊疆建設者就是這樣“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫。由表及里，層層遞進，從而加深理解爸爸就是具有白楊品格的人，體會借物喻人的表達方法。新課程把課文視為教學的“材料”或“資源”之一，它無非是個例子，不是完成課程目標、教育教學任務的唯一課程資源。教師建議同學們課余時間可以讀一讀推薦的篇目，進一步感受名家名篇的魅力。】板書設計：如下學習效果評價設計從學生學習效果和教師教學效果兩方面進行評價： 學生學習效果評價是學生學法遷移，通過拓展閱