【正文】 一個(gè)字概括是——直，更全面一些，用文中的一個(gè)四字詞概括就是——高大挺秀。接下來，咱們先檢驗(yàn)一下大家的課前預(yù)習(xí)情況。②出示4個(gè)問題，因?yàn)閷W(xué)生對《落花生》一課比較熟悉，所以采用搶答（用熒光筆標(biāo)出）的形式進(jìn)行。檢查預(yù)習(xí)，整體感知。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生學(xué)情，《白楊》一課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：正確讀寫“戈壁、清晰、撫摸、渾黃一體”等詞語。同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生大致可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深入地學(xué)習(xí)課文，體會西部工作者無私奉獻(xiàn)的高尚情操。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個(gè)人要服從祖國需要的人生觀、價(jià)值觀。三、說學(xué)法因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。第一篇：白楊說課稿 白楊說課稿白楊說課稿一、說教材《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第一組課文中的一篇講讀課。課文重點(diǎn)是要了解白楊有哪些特點(diǎn)，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。四、說教學(xué)程序我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)?，F(xiàn)在，我來講講我上第二課時(shí)的教學(xué)程序。（1）我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時(shí)要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣。邊疆需要__________，_____________就在這里扎根。相信在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長，成為祖國的有用之材，到祖國需要他們的地方去，去建設(shè)祖國，建設(shè)美好的邊疆。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。分析細(xì)節(jié)，感悟特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)書名號的用法（用畫筆添加）。①出示詞語，生展示讀，領(lǐng)讀。（出示課件，齊讀）這里又有一組連線題，大家讀一讀，連一連。（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（引讀課文）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白著自己的心。出示“火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。五、口語交際，總結(jié)拓展。例：援藏的老師從來就這樣吃苦耐勞，哪兒需要她，就在哪兒灑下自己辛勤的汗水。教材分析：《白楊》是北京市義務(wù)教育課程改革教材語文第九冊第七單元的第二篇精讀課文，本單元的第一篇是《井》，還有《天窗》和《諾言》兩篇略讀課文。這是預(yù)習(xí)模塊，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自讀一單元的課文，完成自主預(yù)習(xí)單。對于學(xué)生來講，由于生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠(yuǎn)，可能對當(dāng)時(shí)邊疆的環(huán)境，邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作，對于祖國建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點(diǎn)之一。也是本課難點(diǎn)。我們在初讀的基礎(chǔ)上能判斷體裁，學(xué)習(xí)了按不同內(nèi)容把課文分成幾部分并寫出每部分的主要內(nèi)容，初步感知了文章的主要內(nèi)容。教師預(yù)設(shè)問題有：白楊有什么特點(diǎn)？爸爸表白什么樣的心？爸爸在沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑？第一個(gè)問題指向課文第13自然段，第13自然段以爸爸的語言為主。分三個(gè)層次完成： 第一層次：學(xué)生搜集文本信息，感受艱苦環(huán)境?！驹O(shè)計(jì)意圖：第15自然段是全文的難點(diǎn)段，教師通過學(xué)生填空品讀，文本補(bǔ)白，將現(xiàn)實(shí)中的艱難環(huán)境與人物的高尚行為建立起矛盾沖突，以凸顯人物無私奉獻(xiàn)的精神。爸爸相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，為他們將來成為祖國有用之才而感到欣慰，所以從心底發(fā)出微笑。教師問：“課文為什么以“白楊”為題？我們是怎樣學(xué)習(xí)課文的？”回歸題目，總結(jié)學(xué)法?！浚?）學(xué)法遷移，閱讀檢測。是否能抓住“物”的特點(diǎn)，找到“物”與人的相似之處，進(jìn)一步體會借物喻人的表達(dá)方法。重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)借物喻人的表達(dá)方法。本篇課文,一、是激發(fā)學(xué)生對獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。爸爸說的那段話,因?yàn)槭菍⒆诱f的,嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。(一)復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課,直奔重點(diǎn)。（第一自然段）。)5．最后一句是寫爸爸神情的變化，高大白楊樹指的是誰？小樹指的是誰？通過爸爸的笑容可以看出爸爸的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。（學(xué)生暢談：像白楊樹那樣；到祖國需要的地方去；建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大理想；學(xué)習(xí)西部建設(shè)者的博大胸襟等）（六）拓展延伸。通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文、體會優(yōu)美語言和含義深刻的句子的能力。抓重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。三、瀏覽全課文，質(zhì)疑?！浚ㄈ┲攸c(diǎn)深究，體會西部建設(shè)者的高尚情操?！睂W(xué)生充分讀書思考、交流。第三層次：抒發(fā)情感，寄情于筆當(dāng)學(xué)生回旋于情感浪尖，心潮澎湃的時(shí)候，有一種渴望表達(dá)的沖動。（五）質(zhì)疑延伸，領(lǐng)會表達(dá)同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。同學(xué)們，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在文章中，爸爸的神態(tài)有多次變化，每一次的神態(tài)變化中，你能讀出怎樣的心理變化呢？請同學(xué)們課下思考，下節(jié)課我們再來討論。因此，寫一寫“你想對這位父親（或像他一樣的邊疆建設(shè)者們）說些什么？”，讓學(xué)生把所思所感表達(dá)出來，可使他們的閱讀感受得到升華。同樣，邊疆需要爸爸，爸爸就在這里扎根。抓重點(diǎn)段12自然段，結(jié)合學(xué)生提出的問題，我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次：抓重點(diǎn)語句，體會白楊特點(diǎn)?！疽鈭D：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)；深入體會文中含義深刻的語句，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神。這對于學(xué)習(xí)本文來說有較好的基礎(chǔ)。第五篇：《白楊》說課稿《白楊》說課稿古城小學(xué)姚利娟今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第3課《白楊》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。爸爸在邊疆不管遇到 ,還是 ,他總是那么 , ,也。爸爸表白的不僅是自己的愿望，也是千千萬萬邊疆建設(shè)者們的心愿。師：帶著敬佩之情齊讀白楊的特點(diǎn)。讓學(xué)生在視覺上感受白楊樹的外在美。三、說學(xué)法因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的,為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。課文重點(diǎn)、難點(diǎn),是要了解白楊有哪些特點(diǎn),體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心,領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。教師對于爸爸的語言的處理，從搜集信息到了解白楊的特點(diǎn)（即物的特點(diǎn)）；從文本補(bǔ)白到感悟爸爸的心意（即人的精神）；從發(fā)現(xiàn)“物”與“人”的相似之處到體會借物喻人的表達(dá)方法（即探究物與人的相似之處）；最后回歸題目，體會借物喻人的表達(dá)方法。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)我校高段的語文教師在開展蒲黃榆三小構(gòu)建“主題式自主閱讀”校本課程體系研究中，將每單元的課文按體裁、題材、表達(dá)方法、語言積累等不同主題，進(jìn)行單元整合，通過比較課文的特點(diǎn)，找出單元的整合點(diǎn)。教師以當(dāng)堂檢測的形式，檢測學(xué)生是否掌握了通過揣摩人物的語言，體會文章主旨的方法和借物喻人的表達(dá)方法。我們是通過批注、交流、揣摩主要人物的語言，先抓住所描寫的“物”的特點(diǎn)；再運(yùn)用比較、勾聯(lián)、拓展資料等方法理解人的思想感情；然后找出“物”與人的相似處，建立聯(lián)系