【正文】 】（四）學(xué)習(xí)最后一段，加深對(duì)建設(shè)者們的無私奉獻(xiàn)精神的理解學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最后一自然段中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸對(duì)白楊的感情:“多么高大的白楊樹！多么堅(jiān)強(qiáng)的白楊樹！你體會(huì)到爸爸對(duì)白楊樹的情感了嗎？你能體會(huì)著爸爸對(duì)白楊樹的欣賞和贊美之情讀一讀嗎？通過指名讀、評(píng)讀、男女聲比賽讀、齊讀的形式，讀出爸爸對(duì)白楊的贊美之情。在教學(xué)中主要通過結(jié)合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課件等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)是：①通過對(duì)人物神態(tài)變化的細(xì)節(jié)描寫，反映人物心理變化；②采用了托物言志，借物喻人的寫作方法，引人深省，發(fā)人深思。他們聽從祖國(guó)安排，無怨無悔地扎根邊疆，建設(shè)邊疆。（板書：“特點(diǎn)”學(xué)生讀書）2.（學(xué)生回答“爸爸”說的那段話）指名說幾句話？寫出了白楊的幾個(gè)特點(diǎn)？ 3．指名讀第一句，寫出了白楊的什么特點(diǎn)？高、直（板書）課件出示高大挺拔的白楊樹圖片。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解,并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。所以，我采用“一帶一”的方式學(xué)習(xí)這類借物喻人文章的表達(dá)方法?！栋讞睢返淖髡呤窃棧牟簧僮髌?，特別是適合青少年閱讀的詩(shī)歌、散文，都曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本，廣為流傳，影響了一代又一代小讀者。教師通過引導(dǎo)學(xué)生搜集文本信息，感受邊疆的艱苦環(huán)境；師生交流邊疆建設(shè)的資料，進(jìn)行文本補(bǔ)白，使學(xué)生體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的思想感情；再次回讀第13自然段，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)白楊與邊疆建設(shè)者的相似處。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解白楊特點(diǎn)。——總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。教師將課文按狀物類的文章題材重組，經(jīng)過前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了“一帶一”的學(xué)習(xí)方式?！皢卧黝}教學(xué)”是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。修建塘巴湖水庫(kù)，整整四年，他們不分冬夏、不分晝夜，幾乎沒有假期，靠著人拉肩挑完成了主體工程。（出示課件）不管遇到（）還是（），不管遇到（）還是（），它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。前面我們講過，《白楊》也是一篇借物喻人的文章，作者用白楊來比喻以爸爸為代表的邊疆建設(shè)者，用白楊的特點(diǎn)來比喻邊疆建設(shè)者的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)第19課《白楊》，為了方便大家學(xué)習(xí)理解這一課，咱們先來復(fù)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。完成練習(xí)：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。課文重點(diǎn)是二、三、四部分，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對(duì)話描寫，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。一上課，我將投影出以下詞語(yǔ)：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象？（渾黃一體）此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹。（投影展示當(dāng)年邊疆建設(shè)者老照片和今日新疆的繁榮景象圖片）（3）學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。（出示課件）請(qǐng)大聲讀一讀，小心連一連。那里沒有山，沒有水，也沒有人煙，（畫筆）只有粗沙、礫石，茫茫一片，渾黃一體，環(huán)境極端惡劣，一點(diǎn)也不美。表白，意思是解釋說明。北京奧運(yùn)會(huì)建筑的建設(shè)者。其中，《井》和《天窗》都是借物抒情的文章。過渡：根據(jù)本課所處位置和教材特點(diǎn)，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課標(biāo)提出：“為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。在齊讀課題后，讓學(xué)生用一兩句話說說你對(duì)白楊的印象。第二層次：借助文本補(bǔ)白，走進(jìn)人物內(nèi)心。【設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)于爸爸的語(yǔ)言的處理，從搜集信息到了解白楊的特點(diǎn)；從文本補(bǔ)白到感悟爸爸的心意；從發(fā)現(xiàn)“物”與“人”的相似之處到體會(huì)借物喻人的表達(dá)方法。教師以當(dāng)堂檢測(cè)的形式，檢測(cè)學(xué)生是否掌握了通過揣摩人物的語(yǔ)言，體會(huì)文章主旨的方法和借物喻人的表達(dá)方法。教師對(duì)于爸爸的語(yǔ)言的處理，從搜集信息到了解白楊的特點(diǎn)（即物的特點(diǎn)）；從文本補(bǔ)白到感悟爸爸的心意（即人的精神）；從發(fā)現(xiàn)“物”與“人”的相似之處到體會(huì)借物喻人的表達(dá)方法（即探究物與人的相似之處）；最后回歸題目，體會(huì)借物喻人的表達(dá)方法。三、說學(xué)法因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。師：帶著敬佩之情齊讀白楊的特點(diǎn)。爸爸在邊疆不管遇到 ,還是 ,他總是那么 , ,也。這對(duì)于學(xué)習(xí)本文來說有較好的基礎(chǔ)?！疽鈭D：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。同樣，邊疆需要爸爸，爸爸就在這里扎根。同學(xué)們，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在文章中，爸爸的神態(tài)有多次變化，每一次的神態(tài)變化中，你能讀出怎樣的心理變化呢？請(qǐng)同學(xué)們課下思考，下節(jié)課我們?cè)賮碛懻?。第三層次：抒發(fā)情感，寄情于筆當(dāng)學(xué)生回旋于情感浪尖，心潮澎湃的時(shí)候，有一種渴望表達(dá)的沖動(dòng)?！浚ㄈ┲攸c(diǎn)深究，體會(huì)西部建設(shè)者的高尚情操。抓重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。)5．最后一句是寫爸爸神情的變化，高大白楊樹指的是誰(shuí)？小樹指的是誰(shuí)？通過爸爸的笑容可以看出爸爸的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。(一)復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課,直奔重點(diǎn)。本篇課文,一、是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。是否能抓住“物”的特點(diǎn)，找到“物”與人的相似之處，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的表達(dá)方法。教師問：“課文為什么以“白楊”為題？我們是怎樣學(xué)習(xí)課文的？”回歸題目，總結(jié)學(xué)法。【設(shè)計(jì)意圖：第15自然段是全文的難點(diǎn)段，教師通過學(xué)生填空品讀，文本補(bǔ)白，將現(xiàn)實(shí)中的艱難環(huán)境與人物的高尚行為建立起矛盾沖突，以凸顯人物無私奉獻(xiàn)的精神。教師預(yù)設(shè)問題有：白楊有什么特點(diǎn)？爸爸表白什么樣的心？爸爸在沉思些什么，為什么最后嘴角會(huì)露出微笑？第一個(gè)問題指向課文第13自然段，第13自然段以爸爸的語(yǔ)言為主。也是本課難點(diǎn)。這是預(yù)習(xí)模塊，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自讀一單元的課文，完成自主預(yù)習(xí)單。例：援藏的老師從來就這樣吃苦耐勞，哪兒需要她，就在哪兒灑下自己辛勤的汗水。出示“火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。①出示詞語(yǔ)，生展示讀，領(lǐng)讀。分析細(xì)節(jié)，感悟特點(diǎn)。相信在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用之材，到祖國(guó)需要他們的地方去，去建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)美好的邊疆。（1）我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時(shí)要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。四、說教學(xué)程序我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。第一篇：白楊說課稿 白楊說課稿白楊說課稿一、說教材《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第一組課文中的一篇講讀課。三、說學(xué)法因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生大致可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深入地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)西部工作者無私奉獻(xiàn)的高尚情操。同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之感動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們?cè)吔?，建設(shè)邊疆