【正文】 suō)秀(頎q237。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。《白楊禮贊》寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段?！岸Y”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。自從選擇了教師這一平凡而偉大的職業(yè)，豐富多彩的課堂和那些渴望知識的眼睛就成了他一生的迷戀和牽掛。當(dāng)記者采訪劉老師獲獎感受時，他感慨地說：“還是要感謝我們的黨，我的單位領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的及家人的照顧。在填報高考志愿時，孫子紅征求劉老師的意見。看著劉老師那坦誠、慈祥的眼睛，孫子紅突然發(fā)現(xiàn)教了他兩年的劉老師一直在默默關(guān)注著自己的成長，已記不清有多少次劉老師為他墊付資料費，甚至以自己是數(shù)學(xué)課代表而請他吃了無數(shù)次的“工作餐”。然而2009年高考結(jié)束后發(fā)生的一幕卻拉開了劉老師長期資助貧困學(xué)生大幕，讓我們再一次見證了他的與眾不同!一個叫孫子紅的學(xué)生收到了陜西師范大學(xué)的錄取通知書，這本是件很普通的事，但他卻激動的淚流滿面，大喊：“我考上了！我考上了！我要趕緊告訴我的老師爸爸！”原來在2008年秋季，剛上高三的孫子紅，聽說父親得了重病需要花錢治療，而家中經(jīng)濟十分拮據(jù)。他對組里老師說：“我熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，任何時候不能耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。年級組的老師輪流照顧他。承受著巨大的身心壓力，劉老師堅強的挺了過來，學(xué)生也為劉老師堅挺的翱翔情不自禁的鼓掌感謝。而為了這一個個的“輝煌”，作為年級組長的劉白楊老師，卻付出了身心焦脆的的代價。有多名學(xué)生在他的輔導(dǎo)下，在全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽、新疆?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用問題競賽等活動中取得好的名次，他本人也多次獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”榮譽稱號。在關(guān)愛學(xué)困生的同時，他還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。他深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。三、嚴愛相濟，教書育人劉白楊老師始終明白：班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才可贏得學(xué)生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實踐性知識”?！睂W(xué)校圖書館豐富的藏書，閱覽室各種各樣的期刊，外聘教授們獨具風(fēng)采的授課以及自由爭鳴的學(xué)術(shù)氣氛，都深深地抓住了他的心。劉老師針對學(xué)生兩極分化現(xiàn)象，注意教學(xué)和高考密切結(jié)合，在教學(xué)中有意識的滲透競賽數(shù)學(xué)的思想方法，拓寬了學(xué)生的思路，學(xué)生學(xué)得靈活主動，課堂上經(jīng)常讓學(xué)生編題和變題，提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，探索實行分層教學(xué)，這種因材施教的創(chuàng)新教學(xué)，使這些班的高考數(shù)學(xué)不僅平均成績名列前茅，而且高分率大大超過其他教學(xué)班。這些年來，他注重現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的磨合，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成自己獨特的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格：基礎(chǔ)知識的傳授絲絲入扣，條分縷析；教學(xué)思維的激發(fā)嫻熟精巧，恰到好處，既注重線形思維，更注重發(fā)散思維。二、學(xué)高為范，注重提高自己的業(yè)務(wù)水平教學(xué)工作在他的心目中永遠都是第一位的。在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，他十分注重“示范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛有加。同事們經(jīng)常看到劉老師拿著業(yè)務(wù)報紙或黨建雜志看、還不時記著筆記。但正是因為我們是老師，才更不能放松政治學(xué)習(xí)，加強思想的洗滌。他堅持四項基本原則，堅持改革開放，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論和 “三個代表”重要思想，認真貫徹和執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，落實科學(xué)發(fā)展觀，有堅定的共產(chǎn)主義信念和敏銳的政治觀察力，政治立場堅定，主動維護民族團結(jié)，用心構(gòu)建和諧黨支部和年級組。劉白楊同志自參加工作以來一直承擔(dān)初中或高中兩個班的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作，滿工作量。⑵暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達主題思想作鋪墊。文章以“我贊美白楊樹”開頭，以“贊美白楊樹”結(jié)束，中間從生長環(huán)境、外部形象和內(nèi)在氣質(zhì)三方面突出了它“不平凡””的特點，并再三贊美它“實在是不平凡的一種樹”；然后緊扣這“不平凡”展開聯(lián)想和想象，由樹及人，道出了它的象征意義，進一步表明：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅強、力求上進的精神。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關(guān)系。這篇散文思想博大精深，結(jié)構(gòu)嚴謹完美，藝術(shù)魁力非同小可。特點是語言凝練優(yōu)美，富于變化?！百F族化的楠木”象征什么？茅盾同志說：貴族化的桶木象征國民黨反動派。（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這句話形褒實貶，意思是楠術(shù)雖也有高高挺立的風(fēng)姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在的美，一語雙關(guān)，指村實指人——“賤視民眾”（國民黨反動派）的人。讀讀第五部分，思考并回答下列問題。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同。（3）提問：第7自然段用擬人和對比給白楊樹以高度的評價，這是先抑后揚的寫法。①讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民。句法變化是①只覺得②不想到③竟一點也不聯(lián)想到 ④又不更遠一點想到。讀一讀第四部分，思考并回答下列問題。想一想其中最關(guān)鍵、最重要的詞是哪個。二、研習(xí)課文提問：課文第二部分寫高原的目的是什么？討論、明確。從遠視哨兵似 的白楊樹，到近視干、枝、葉、皮的細致描寫，這叫由遠及近的描寫。白楊樹實在是不平凡的。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點和熾熱的情感全部傾注在白楊樹上。象征只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。又在第八段用“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、以及力求上進的精神”（板書）把白楊樹的象征意義具體化。陳述句語氣一般，反問句寓問于答，以反問的形式表達肯定的意思，加上運用排比形式的反問，加強了氣勢，更加肯定有力。請把文中四個反問句改為陳述句，口頭表述加以比較，體會反問句的作用。2）請同學(xué)朗讀課文的6兩節(jié)，思考：白楊樹外形的總特征是什么？作者從哪些方面突出白楊樹的總特征的？討論發(fā)言，明確：①作者描繪白楊樹的總特征是“力爭上游”、“倔強挺立”。②從白楊樹的外部的形象，來贊美白楊樹“決不是平凡的樹”。與文章開頭相呼應(yīng)。第二部分：（第2至4自然段）轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環(huán)境、從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚白楊樹的“不平凡”。明是寫樹，實是寫人，由樹及人，熱情歌頌在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動群眾，壯大抗日力量。⑶第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。（7）捕木：常綠喬木，木質(zhì)堅實，是貴重的木材。語出陸游詩“文 章本天成，妙手偶得之。n)圈解釋下列詞語。)枝參(cān)天初融(r243。n)長無邊無垠(y237。代表作有《子夜》〈林家鋪子〉〈風(fēng)景談〉〈白楊禮贊〉等。建國后歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協(xié)常委、四屆、五屆副主席?？箲?zhàn)期間在周恩來領(lǐng)導(dǎo)下從事抗日救亡工作，主編（文藝陣地）雜志。二、作家作品簡介：茅盾（1896—1981）中國現(xiàn)代進步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學(xué)家、文化活動家、社會活動家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。歌曲《小白楊》歌中小白楊有何象征意義。樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過“大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的梅的倩影。教學(xué)重點托物喻義散文的特點。把握排比句和反問句。教學(xué)時間二課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們好！現(xiàn)在我們開始上課。這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜??下面讓我共同欣賞歌曲《小白楊》。但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。1928年發(fā)表第一部小說（蝕），10月東渡日本與黨失去聯(lián)系，1930年回上海后和魯迅一起參加左聯(lián)、反擊國民黨文圍剿。作協(xié)主席。為我國革命文藝和文化運動奠定了基礎(chǔ)。n)滋(zī)暗(224。i)婆娑(suō)懨(yān)懨(yān)欲睡丫(yā)枝虬(qio)暈(y249。（3）妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。（6）縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。朗讀課文，請找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句，思考本文的抒情線索是什么？明確：⑴第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!⑵第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。日本帝國主義對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進行瘋狂“掃蕩”。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，擇富有象征意義的白楊樹來托物抒情。第一部分：（第1自然段）點題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。第五部分：（第9自然段）運用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情。（課文的4三節(jié)）這是白楊樹賴以生存的“景美”（板書）。（課文的8兩節(jié)）這是白楊樹內(nèi)在的“神美”（板書）。3）請同學(xué)朗讀課文的8兩節(jié)，思考：作者這樣反復(fù)贊美白楊的目的究竟何在？作者寫這篇文章的主旨反映在哪些語句中？白楊有什么象征意義？（多媒體同步出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀感受其相似點）同學(xué)們。②朗讀體會語氣。明確：作者安排四個反問句組成排比句，內(nèi)容上從樹→農(nóng)民→