白楊的說課稿及擴展資料-閱讀頁
2024-10-25 11:19本頁面
【正文】 引導學生理解邊疆建設(shè)者也要有忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅強執(zhí)著的品質(zhì)，這與白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)不謀而合。從而領(lǐng)悟托物言志，借物喻人的寫法。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義，小白楊迎著風沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長?！此摹悼偨Y(jié)課文，拓展延伸本文作者運用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。擴展資料：《白楊》說課稿《白楊》說課稿一、說教材（一）、課文內(nèi)容《白楊》是人教版五年級第一組第三課，本組教材以“走進西部”為主題，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神，這是本組教學的主要目標。《白楊》寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。新課程標準提出語文課程的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。體會借物喻人的寫作方法。難點在于引導學生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻的精神。并進一步加深對西部的了解。引導學生自主學習，合作探究。三、說教具以文本資源（教材）為主，輔助使用多媒體課件。第一課時主要學習生字新詞，整體感知課文內(nèi)容，學習文章第一部分，了解沙漠戈壁惡劣的自然環(huán)境。今天我主要說一下第二課時的教學流程。引導學生回顧茫茫戈壁灘上，長著挺拔的白楊樹，讓學生再度感知白楊的生長環(huán)境，同時找出白楊樹高大挺拔的特點。自然過渡到第二環(huán)節(jié)。老師利用多媒體課件播放《白楊》范讀，并提出問題，請你用幾個詞語概括白楊樹的品格？這樣做既可以激發(fā)學生的興趣，又可以在朗讀方面起到示范作用，同時也是對學習內(nèi)容的一個回顧。加強朗讀指導和評價，可采取分角色朗讀，通過多種形式的朗讀，如范讀，引讀，品讀，分角色讀等，使人物形象鮮活起來。（三）精讀感悟，突破重難點。為了體會白楊生命力頑強和堅強不屈的品格，重點指導學習這幾句話。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的表現(xiàn)手法。這是一個設(shè)問句。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。他們同樣不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要，哪里安家。對爸爸談?wù)摪讞顦涞倪@段話，指導學生抓住關(guān)聯(lián)詞語，體會到對白楊樹的贊美和邊疆建設(shè)者的豪情壯志。（三）合作探究，感悟邊疆建設(shè)者的心靈美新課標指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。采用“合作學習”不僅能激發(fā)學生的最高水平，還能促進學生在學習上互相幫助，共同提高。討論結(jié)束后，讓各組小代表展示學習成果，互相補充。這對他們的語言組織能力和表達能力也是一個很好的鍛煉。從而引導學生領(lǐng)悟借物喻人、托物言志的寫法。向?qū)W生推薦閱讀艾青的詩歌《帳篷》，這首詩瑯瑯上口，是對課文學習的拓展。要練習有感情的朗讀，小組交流，進一步體會借物喻人的寫作手法。讓學生自由發(fā)言，說一說在經(jīng)濟建設(shè)的新時代，奉獻精神還有沒有存在的意義，引領(lǐng)學生樹立正確的人生觀。作業(yè)：續(xù)寫兄妹二人在新疆的生活和為新疆做出的貢獻。但由于時代的差異，學生對西部開發(fā)的認識只停留在表面，不易引起情感共鳴。我的說課完畢，謝謝大
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1