白楊的說課稿及擴展資料-文庫吧在線文庫
【正文】 課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語；體會借物喻人的寫法。四、說學法根據(jù)教材的特點和五年級學生的認知規(guī)律，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的39。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。如：重點詞語，動作，外貌、神態(tài)、語言、心理等描寫，批注可以一兩個詞即可?！墩Z文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！此摹悼偨Y(jié)課文，拓展延伸本文作者運用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。引導學生自主學習，合作探究。引導學生回顧茫茫戈壁灘上，長著挺拔的白楊樹，讓學生再度感知白楊的生長環(huán)境，同時找出白楊樹高大挺拔的特點。（三）精讀感悟，突破重難點。一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。他們同樣不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要，哪里安家。討論結(jié)束后，讓各組小代表展示學習成果，互相補充。要練習有感情的朗讀，小組交流，進一步體會借物喻人的寫作手法。我的說課完畢，謝謝大家。作業(yè)：續(xù)寫兄妹二人在新疆的生活和為新疆做出的貢獻。從而引導學生領(lǐng)悟借物喻人、托物言志的寫法。（三）合作探究，感悟邊疆建設(shè)者的心靈美新課標指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這是一個設(shè)問句。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。老師利用多媒體課件播放《白楊》范讀，并提出問題，請你用幾個詞語概括白楊樹的品格？這樣做既可以激發(fā)學生的興趣，又可以在朗讀方面起到示范作用，同時也是對學習內(nèi)容的一個回顧。第一課時主要學習生字新詞，整體感知課文內(nèi)容，學習文章第一部分，了解沙漠戈壁惡劣的自然環(huán)境。難點在于引導學生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻的精神。《白楊》寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。從而領(lǐng)悟托物言志，借物喻人的寫法。這樣本課的重點也就突破了。本課的重點和難點都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學任務(wù)：（一）體會白楊樹特點《課程標準》指出：閱讀教學就引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。通過師生的談話，激發(fā)學生了解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊。二、說學情學生進入五年級下學期的學習，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，體會課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該根據(jù)學生年齡特點及個別差別，有的放矢，讓每名學生在本節(jié)課各有所獲。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。課下會布置這樣一個作業(yè)：白楊是生長在西北惡劣環(huán)境中的植物，請學生課后觀察身邊的植物有什么樣的特點，選一種植物運用借物喻人的手法介紹它的生長環(huán)境和它的特點。他們身上體現(xiàn)著白楊精神，在祖國發(fā)展過程中，哪里需要他們，他們就到哪里去艱苦工作，正是有他們的艱辛付出，我們才得以有現(xiàn)在美麗的生活環(huán)境，國家才得以生機勃勃地蓬勃發(fā)展。首先，我會提問學生“爸爸在介紹白楊的時候運用了什么表現(xiàn)手法？”學生紛紛得出答案：比喻手法。五、說教學方法講授法、多媒體教學法、小組探究法等。五年級的
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