【正文】 讓學(xué)生對端午的認(rèn)識(shí)由粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源，培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求語言生動(dòng)講述見聞，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考： 我國許多傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節(jié)，情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重學(xué)習(xí)本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí)，對生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)，是他們認(rèn)識(shí)珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，從而達(dá)到道德教育與審美教育的雙重教育目的（六） 小結(jié)讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)（七） 布置作業(yè)① 在實(shí)際授課中，根據(jù)學(xué)生對文章內(nèi)容理解所出現(xiàn)的問題布置作業(yè)② 延伸拓展，布置一篇課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行比較端午的鴨蛋說課稿4今天我說課的題目是：《端午的鴨蛋》。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，了解民生和民間文化，并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。（2）聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。第三部分教學(xué)方法（一）教法設(shè)計(jì)為了使學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況我對學(xué)生做如下學(xué)法指導(dǎo)：圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。（3）引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意。接下來引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，理清行文思路。請學(xué)生上臺(tái)表演，主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。，再次體會(huì)作家對童年生活的懷念。這時(shí)同步播放一段優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生帶入鄉(xiāng)情的濃烈氛圍中。文章生動(dòng)豐富，民風(fēng)民俗及民間藝術(shù)趣味盎然、妙趣橫生。品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。課前學(xué)生預(yù)習(xí)：1．預(yù)習(xí)本文字詞，自讀課文，掃清閱讀障礙。朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。o）記事》。并以“這是的鴨蛋，因?yàn)椋ㄕ页鑫闹邢嚓P(guān)的語句）”為句式說一段話。孩子們挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼，多么富有童真和童趣，透露出作者對童年生活的懷念。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，各抒己見，在合作互動(dòng)的過程中分享體驗(yàn)，感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。字?jǐn)?shù)200字左右。端午的鴨蛋說課稿6今天我說課的課題是初中語文八年級(jí)下冊第四單元第17課《端午的鴨蛋》。提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。四、教學(xué)過程導(dǎo)語：讓學(xué)生說說自己在家鄉(xiāng)過節(jié)日的風(fēng)俗，少數(shù)民族同學(xué)也可以說說本民族的過節(jié)習(xí)俗。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，行文閑適自由，語言輕松幽默，趣味盎然，能夠雅俗共賞。小結(jié)讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我對本文做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：【知識(shí)目標(biāo)】了解端午習(xí)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情。教師以“情趣”二字為切入點(diǎn)，通過朗讀賞析品味語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處。在進(jìn)行端午祭時(shí)，會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng)，而這些都是具有韓國地方特色的。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語文實(shí)踐中掌握語文規(guī)律。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能讓我們了解民風(fēng)民俗，更能喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)，對親人的熱愛，品味出日常生活中的趣味及其中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)三維目標(biāo)：①了解端午習(xí)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情，品味作品平淡而有味的語言特色。這節(jié)課我以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，以多種方式賞讀課文，師生交流以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。]（三）賞讀文本，品情趣尋讀課文，體會(huì)情感。②鴨蛋帶來的別樣的趣味。教師示例：“端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點(diǎn)淡淡的咸味，白嘴吃也可以”（方言詞的運(yùn)用）學(xué)生備選：①別說鴨蛋都一樣，有的樣子蠢，有的秀氣。七、板書設(shè)計(jì)端午的鴨蛋汪曾祺圖畫樣式的板書設(shè)計(jì)力求簡明實(shí)用、形象直觀、構(gòu)思精巧，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染力。分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思七個(gè)部分進(jìn)行展示。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注濃濃的深情于文章之中，寫出了其中的人生滋味。因此，根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解端午文化，感受豐富多彩的民間文化習(xí)俗；理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時(shí)生活的懷想。:在本節(jié)課上，針對學(xué)生特點(diǎn)，我將用飽含深情的語言、音樂、問題等充分創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，產(chǎn)生思想上的共鳴?！靖鶕?jù)圖片、詩句來猜中國的傳統(tǒng)節(jié)日，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營造輕松活潑的課堂氛圍。作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗豐富多彩，頗具趣味，但他為什么只對小小的鴨蛋情有獨(dú)鐘呢？（三）讀文本品鴨蛋1．故鄉(xiāng)之味（鄉(xiāng)情）（1）高郵鴨蛋有何獨(dú)特之處？細(xì)讀課文，表達(dá)交流。這個(gè)過程注重情感體驗(yàn)，學(xué)生對課文內(nèi)容有自己的心得，并合作交流。他的散文沒有結(jié)構(gòu)的苦心經(jīng)營，也不追求題旨的玄奧深奇，平淡質(zhì)樸，娓娓道來，如話家常?！坝眠m當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例：平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。又考慮到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的問題，另外提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)方式上注重評(píng)價(jià)主體的多元性，使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出民主、寬松的氛圍。這時(shí)老師適時(shí)引導(dǎo)：一說起故鄉(xiāng)，汪曾祺就想到了家鄉(xiāng)的鴨蛋，想到了兒時(shí)的過往種種……那么，一說起故鄉(xiāng)，你們就想到了家鄉(xiāng)的什么物件，這樣?xùn)|西又 怎樣讓你難忘？學(xué)生擴(kuò)句： 一說起故鄉(xiāng)，我就想到了家鄉(xiāng)的……【本環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生在思鄉(xiāng)情緒的感染下，從身邊的平凡事物中發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)美,并且用文字描繪出來、表達(dá)出來，從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，即完成了目標(biāo)（4）中引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。（3）你是否有過類似的經(jīng)歷，簡要說說，和大家分享一下你的樂趣。那高郵鴨蛋這么好，作為高郵人的汪老會(huì)帶著怎樣的感情來介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)呢？在文中是怎樣體現(xiàn)的？是勾畫相關(guān)的詞語或句子，并小聲朗讀，反復(fù)體味?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)中“語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系”這一理念。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況我對學(xué)生做如下學(xué)法指導(dǎo):：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。猶太作家伊利維瑟接受諾貝爾和平獎(jiǎng)致辭時(shí)說：“記憶的呼喚，和謹(jǐn)記勿忘的號(hào)召，來自我們歷史的根源。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。抓住富有表現(xiàn)力的詞語，分析妙處3。用一兩個(gè)細(xì)節(jié)描述家鄉(xiāng)的人們過端午節(jié)的場景[這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)遷移到自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情上來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)日常生活的趣味，喚醒學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，這也是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。以小組為單位選擇自己喜愛的描寫鴨蛋的段落朗讀。學(xué)生仔細(xì)思考：作者著重寫什么內(nèi)容以表達(dá)他心底的故鄉(xiāng)情結(jié)的？分哪幾個(gè)層次來寫？師生交流明確：作者先介紹端午的風(fēng)俗，再引入到家鄉(xiāng)的咸鴨蛋，最后涉入正題—“端午的鴨蛋”三個(gè)層次，著重寫到了富于情趣的端午的鴨蛋。將古詩與傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文學(xué)作品的教育，欣賞圖片給學(xué)生以直觀的印象，設(shè)想自己寫端午節(jié)能激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)中規(guī)定的“語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系”這一理念。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無窮趣味四、教法與學(xué)法教法設(shè)計(jì)：汪曾祺在這篇散文中，通過家鄉(xiāng)特產(chǎn)――高郵咸蛋的精細(xì)介紹，表現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)的熱愛之情和對童年生活的懷想。教學(xué)過程按“憶端午—說風(fēng)俗—品情趣—評(píng)語言—訴真情”五個(gè)環(huán)節(jié)展開。端午的鴨蛋說課稿8一、教材把握《端午的鴨蛋》這篇文章是人教版初中語文八年級(jí)下冊第四單元中的一篇閱讀課文，作者汪曾祺。以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在再跳出課本,進(jìn)行拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭，就知足了。例如:我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。瀏覽課文，整體感知（1）學(xué)生瀏覽課文，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)日的習(xí)俗寄托了我們對美好生活期盼和祝福，并不是可有可無的。思考：本文的主要寫了哪些內(nèi)容？設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過初步閱讀，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，最后涉及正題，端午的鴨蛋。根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用：1。本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語文實(shí)踐中掌握語文規(guī)律。韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點(diǎn)無形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào)，并擬于20xx年向聯(lián)合國科教文組織申報(bào)“世界無形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí)，對生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用誦讀和點(diǎn)評(píng)法，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又讓學(xué)生體悟汪曾祺先生散文魅力，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，了解“一代大師汪曾祺，方言俗語也入文，平平淡淡顯真味，幽默風(fēng)趣抒性情?！浚?）說起對家鄉(xiāng)的熱愛與思念，最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了。（1）學(xué)習(xí)生字詞。大家都預(yù)習(xí)過，大家都預(yù)習(xí)過，這篇文章是誰寫自己過端午？你能給我們介紹一下他的情況嗎？簡介作者：汪曾祺（1920～），江蘇高郵人。四、說教法為了讓學(xué)生能學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。【教學(xué)難點(diǎn)】：解讀文本，品味語言。傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，他們深受洋文化影響，缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。又由作者對高郵鴨蛋的描繪品出鄉(xiāng)情，品出作者對家鄉(xiāng)的熱愛。如果說5兩段寫端午的鴨蛋表達(dá)的是對兒時(shí)生活的懷念，那么，3段寫家鄉(xiāng)的鴨蛋又表達(dá)了一種什么情懷呢？請學(xué)生分組朗讀。這些圖片是本班同學(xué)自己的作品。從而完成目標(biāo)一，了解端午文化，感受豐富多彩的民間文化習(xí)俗。通過提問充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松活潑的課堂氛圍，將學(xué)生帶入端午的節(jié)日氣氛之中，讓學(xué)生了解端午，感受傳統(tǒng)。多媒體輔助教學(xué)第四部分教學(xué)過程接下來，我重點(diǎn)談一談本文的教學(xué)過程。交流討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。這種情況下老師對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)就顯得尤為必要！汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”，“小話語”道出了生活中美的真諦，正好能啟發(fā)學(xué)生在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意。而認(rèn)為“自然、隨意”者，實(shí)際上已經(jīng)上升到對作者風(fēng)格的品評(píng)了。b、古漢語的點(diǎn)綴，增添了典雅之美。b、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以?！抖宋绲镍喌啊肥潜締卧牡诙n文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)，文筆自然生動(dòng)，語言平實(shí)有味，所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味（二）學(xué)情分析我所任教的是初二年級(jí)的學(xué)生，處在青春期的初二學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對社會(huì)生活有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和看法，并且有著表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望。：據(jù)報(bào)道，韓國在“端午祭”“申遺”成功后，擬將“韓醫(yī)”申報(bào)為世界文化遺產(chǎn)。思考：本文的主要寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生通過初步的閱讀思考，歸納出課文的內(nèi)容：寫了家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗；家鄉(xiāng)的鴨蛋，寫端午的鴨蛋（板書）表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的留戀熱愛之情。（突破方法：本文所寫內(nèi)容豐富，語言富有表現(xiàn)力。：（1）朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。正文：端午的鴨蛋說課稿端午的鴨蛋說課稿9篇端午的鴨蛋說課稿1各位評(píng)委：大家上午好！我說課的題目是，人教版語文八年級(jí)下冊第四單元第十七課《端午的鴨蛋》,下面我將從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教材及學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),