【正文】 家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情?！灸芰δ繕?biāo)】：學(xué)會搜集資料，簡要概括，有條理地發(fā)表見解。教后反思：整堂課學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，從感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗話題入手，對文本進行 賞析品味，然后跳出課本，關(guān)注社會，反思生活，最后在提升中讓學(xué)生進一步感受傳統(tǒng)習(xí)俗的魅力及文字之美。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風(fēng)貌，影響深遠（因而，端午節(jié)也稱詩人節(jié)）。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。談?wù)勀愕睦斫?。小結(jié)：端午的這一天，是幸福的一天，快樂的一天。五、品語言汪曾祺曾經(jīng)說：我希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點?！币粋€普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。運用語言造型動感傳神（四）平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。清明（清明節(jié)）（唐）杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。（教師讀、學(xué)生讀）⑵感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的圖畫按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清課文思路。（學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、朗讀、賞析）教師小結(jié)：（略）然后，讓學(xué)生懷著對春天的贊美之情去朗讀課文。端午節(jié)、端午的鴨蛋，是民俗也是我們歷史的根源。與教學(xué)過程相照應(yīng)，教法可以采用導(dǎo)入──閱讀──拓展的步驟進行，在學(xué)法上可以按照歸納復(fù)述──搜索整合──誦讀品味──合作感悟──探究反思的步驟開展，通過對文本的感悟?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，達到教學(xué)難點、重點的突破。問題二，讓學(xué)生自我概括，掌握本文：“端午風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋”這一框架，為理解課文掌握課文做好積累?！币鈭D：讓學(xué)生學(xué)會品味文章的情趣。大腌蘿卜，就不錯，小醬蘿卜，那還有什么說的。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見，在合作互動的過程中分享體驗,感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。感悟文章情感的最好方法就是誦讀。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。，感受情趣汪曾祺非常講究語言藝術(shù)，他曾經(jīng)談到在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。，整體感知（1）學(xué)生瀏覽課文，思考問題：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗? 意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、整合文章關(guān)鍵信息的能力。四、教學(xué)重、難點重點：通過品味平淡自然韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊涵的情趣。而本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，滲透著作者對故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民韻習(xí)俗的深深思戀之情?！般@”寫出了小草頑強的生命力；偷偷的寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出帶給人的驚喜之情。春，會在我們的心靈中幻化出一幅充滿詩情畫意的美好景象。看圖片，猜佳節(jié)一切資源都會因枯竭而消失于無形，惟有文化才能生生不息，傳承千古……民俗是我們和中國文化聯(lián)系的血脈，沒有集成和積淀的民族是沒有根的民族。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。六、話佳節(jié)除了端午節(jié)外,你還知道哪些我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日？七、讀古詩猜傳統(tǒng)節(jié)日上元竹枝詞（清）符曾桂花香餡裹胡桃，江米如珠井水淘。文不長，錄如下……只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已“文（言）白（話）夾雜”，增添了“淡淡的幽默”。出鴨。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。因為快樂無小事。吃“十二紅”,鴨蛋就是其中的一種,進而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)高郵鴨蛋。（板書課題：端午的鴨蛋——汪曾祺）看題目、猜內(nèi)容。二、說習(xí)俗我們的那一個傳統(tǒng)節(jié)日就是為了紀(jì)念屈原的？端午節(jié)端午節(jié)有哪些習(xí)俗？說一說（看圖片）傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。國亡身殞(yǔn)今何有，只留離騷在世間。時間安排：一課時教學(xué)流程：一、課堂導(dǎo)入：中國有著悠久的歷史和文化，也有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你們能說說我們的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）你知道端午節(jié)的來歷嗎？你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？你知道嗎？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢導(dǎo)入新課并板書課題：《端午的鴨蛋》（相關(guān)鏈接：://）（://）（）閱讀思考：這篇文章介紹了端午日的什么風(fēng)俗，它的寫作風(fēng)格和《端午鴨蛋》有什么不同？ 課堂小結(jié)：《端午的鴨蛋》這篇文章在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。通過朗讀整體感知課文并通過找關(guān)鍵詞的方式進行歸納，在引領(lǐng)學(xué)生掌握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會分析歸納；進而把握感情、品味語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思歸納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。2．古漢語的點綴使文章多了書卷氣，增添了典雅之美。例如：“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。生活中的情趣是無處不在的。（語言學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的一個重點，教師必須引導(dǎo)學(xué)生細細品味語言。”“這有什么好看呢？然而它是孩子心愛的飾物。⑤“我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好象我們那窮地方就出鴨蛋似的！”有些嗔怒，也有淡淡的幽默。品讀課文，欣賞“鴨蛋”那么作者家鄉(xiāng)的鴨蛋到底是怎樣的？我們一起來品讀3兩段。練囊：用一種白色的絹做成的口袋。以，連詞，來。不，用在句末表示疑問。寄名：舊時幼童認僧尼為老師而不出家，或認他人作義父母以求長壽。o 大襟jīn 車胤y236。系j236。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖記事》?！倦y點】：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。從這些流傳至今的民俗里，同學(xué)們可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。注意：分析語言從三個方面入手，①抓重要的詞語、②抓修辭手法、③抓情感方面。第一篇：端午的鴨蛋教案設(shè)計端午的鴨蛋教案設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)品味語言，感受作者的情感。在品語言時還要注意朗讀（2）作者對家鄉(xiāng)的鴨蛋充滿了怎樣的感情？你是從哪些字里行間體會到的？（3）悟童趣，快速瀏覽5自然段，在文中勾畫出來 ①端午節(jié)，你們那兒的孩子興玩什么？ ②鴨蛋有什么可挑的？ ③鴨蛋裝在絡(luò)子怎么玩？ ④端午的鴨蛋味道如何？ ⑤鴨蛋吃完了還可以怎么玩組際交流課文結(jié)尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。愿每個同學(xué)都能從本課中獲得教益，從自身做起，珍視民族傳統(tǒng)（五）課后提能完成研討與練習(xí)一、二第二篇：《端