【正文】 “有一個(gè)風(fēng)俗不知?jiǎng)e處有不”我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。運(yùn)用適當(dāng)方言有地方特色朗讀你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特色。ng)春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。門外高懸黃紙?zhí)?，卻疑賬主怕靈符。（四）教學(xué)過程（大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序）屏幕上這一幅幅圖畫，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的詩情畫意所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。完成目標(biāo)二）⑶讀一讀，讀出情 明確：⑴春草圖：小草偷偷地從土里鉆出來。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。意圖：此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，在游戲之中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行回顧，同時(shí)為課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生歸納復(fù)述知識(shí)的能力。這一問題應(yīng)允許學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)和看法，但對(duì)主題的探討可以進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)落實(shí)到對(duì)傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)俗的追尋以及對(duì)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土風(fēng)情的思念上。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處。 ：了解本地的民俗，寫一篇練筆。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析。由學(xué)生自主完成。六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入課題首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生重視這種傳統(tǒng)文化，就是我們傳承文明的責(zé)任。（學(xué)生朗讀，展開評(píng)比）⑴閱讀本文，你的感受是什么？ ⑵面對(duì)著大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？ ⑶你還有哪些問題沒有解決？（聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展視野，解決目標(biāo)三）（六）拓展遷移《我看秋天》仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。盼春——繪春——頌春 繪春： 背景圖春草圖——草報(bào)春 春花圖——花爭春 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春（完成目標(biāo)一及目標(biāo)二的理請(qǐng)思路） 問題組：⑴你喜歡哪一幅春景圖？為什么？（個(gè)人思考，從品味語言入手）⑵結(jié)合春景圖體會(huì)作者的思想感情。（二）教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容；揣摩詞語，品味語言。元日（春節(jié)）（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點(diǎn)淡淡的咸味，白嘴吃也可以。油多尤為別處所不及?？梢娚钪械那槿な菬o處不在的。他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。孩子們挑鴨蛋──裝鴨蛋──掛鴨蛋──吃鴨蛋──玩鴨蛋，多么富有童真和童趣，家鄉(xiāng)的鴨蛋在孩子們的手中發(fā)揮了最極致的價(jià)值！汪曾祺先生就是這樣，善于在平淡生活中發(fā)現(xiàn)情趣，找尋詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這也是他散文的魅力所在。認(rèn)為是贅筆者，是為了文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這對(duì)中學(xué)生大有必要。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納概括知識(shí)能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力、審美能力都得到一定程度的提高。學(xué)習(xí)朗讀品味富有生活情趣的語言。本課豐富的人文性對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，而文章中平淡從容優(yōu)美的語言風(fēng)格更值得我們品味學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的語言的影響是深遠(yuǎn)的。3．善于運(yùn)用語言“造型”。高郵咸鴨蛋于是出了名。(齊讀)汪曾祺的語言藝術(shù)在本文中是如何體現(xiàn)的？汪曾祺的語言，熔書面語與口語于一爐，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。有的樣子蠢，有的秀氣。螢火蟲在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！”????小結(jié)：端午的這一天，是幸福的一天，快樂的一天。因而有人說，本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了?！薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì)，增強(qiáng)幽默意味。對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。與有榮焉：因而也感到榮幸?，F(xiàn)在常比喻人的閱歷廣，眼界就開闊，追求的目標(biāo)就更高。雄黃：一種礦物，橘黃色。百索子：端午時(shí)系在小孩的手臂上或脖子上，風(fēng)俗認(rèn)為這樣可以辟邪。 莧菜xi224。說端午，介紹端午的種種風(fēng)俗，第二部分(第2～3自然段)：說鴨蛋，介紹家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色。二作者簡介：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人?！厩楦小浚号囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他以散文筆調(diào)寫小說，寫家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，富于地方特色（1）給下列加點(diǎn)字注音 系白索子（）絡(luò)子（）手腕（）腌（）．．．．城隍廟（）莧菜（）門楣（）?。ǎ囏罚ǎ┚毮遥ǎ┙朗遥ǎ┚捉溃ǎ?）解釋下列詞語 與有榮焉：因而也感到榮幸練囊：用一種白色的絹?zhàn)龀傻目诖＝K高郵縣人汪曾祺作品的特點(diǎn): 他著力寫凡人小事，寫油鹽醬醋茶，寫“一地雞毛”。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。學(xué)會(huì)搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。也有說紀(jì)念替父報(bào)仇的愛國詩人伍子胥，安貧守節(jié)的介子推，為操練水軍而創(chuàng)設(shè)龍舟競渡的越王勾踐、終于愛情的蛇仙白娘子等。）第一部分(第l自然段)。i 用酒和hu238。情結(jié)：指深藏心底的感情。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過浩瀚壯觀的大海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。清代詩人。七種風(fēng)俗，娓娓道來，精彩紛呈，顯現(xiàn)了鄉(xiāng)土生活的多姿多彩。②“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。（板書：故鄉(xiāng)情結(jié)）寫鴨蛋——抒故鄉(xiāng)情，這種寫作方法是：借物抒情（板書：借物抒情）第二課時(shí)溫習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入一、(略講)說起“故鄉(xiāng)情結(jié)”，最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了吧?！薄暗包S蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同?！边@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味。高郵人也善于腌鴨蛋?！痹谶@里，典雅的文言詞語與極質(zhì)樸的口語相映成趣，讓人不由暗暗佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語言如此自然和諧地捏到一處并倍添韻味的藝術(shù)功力?！抖宋绲镍喌啊酚謱儆诿袼孜幕械氖澄幕?，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情以及作者對(duì)