【正文】 中的情趣是無(wú)處不在的。哦！你們那里出咸鴨蛋！我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。油多尤為別處所不及。（三）“平常食用，一般都是敲破‘空頭’用筷子挖著吃。端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點(diǎn)淡淡的咸味，白嘴吃也可以。見(jiàn)說(shuō)馬家滴粉好，試燈風(fēng)里賣元宵。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。九月九日憶山東兄弟（重陽(yáng)節(jié)）（唐）王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。元日（春節(jié)）（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！皩?duì)于本民族文化的珍視是一個(gè)國(guó)家屹立千年的基石”因此，我們要保護(hù)中國(guó)節(jié)，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)文化。（二）教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容；揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。盼春——繪春——頌春 繪春： 背景圖春草圖——草報(bào)春 春花圖——花爭(zhēng)春 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 春雨圖——雨潤(rùn)春迎春圖——人迎春（完成目標(biāo)一及目標(biāo)二的理請(qǐng)思路） 問(wèn)題組：⑴你喜歡哪一幅春景圖？為什么？（個(gè)人思考，從品味語(yǔ)言入手）⑵結(jié)合春景圖體會(huì)作者的思想感情。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末突出強(qiáng)調(diào)了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。（學(xué)生朗讀，展開(kāi)評(píng)比）⑴閱讀本文，你的感受是什么？ ⑵面對(duì)著大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？ ⑶你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？（聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展視野，解決目標(biāo)三）（六）拓展遷移《我看秋天》仿照《春》寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。二、學(xué)情分析處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生重視這種傳統(tǒng)文化，就是我們傳承文明的責(zé)任。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無(wú)窮趣味。六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入課題首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，分享課前查找的資料信息，對(duì)知識(shí)進(jìn)行匯總歸納學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。由學(xué)生自主完成。學(xué)生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀品味。先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句賞析?！?，“確實(shí)是好”，“我實(shí)在瞧不上。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 ：了解本地的民俗，寫(xiě)一篇練筆。意圖：回歸生活，在自己的身邊尋找被忽視的生活細(xì)節(jié)，在回憶品味中尋找傳統(tǒng)文化的印記，在討論交流中重溫民族文化，加深對(duì)生活的感悟。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足，他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭，就知足了。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀?！保?）“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。這一問(wèn)題應(yīng)允許學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)和看法，但對(duì)主題的探討可以進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)落實(shí)到對(duì)傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)俗的追尋以及對(duì)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土風(fēng)情的思念上。，了解內(nèi)容 問(wèn)題：（1）文章的主題是寫(xiě)家鄉(xiāng)的端午節(jié)的鴨蛋，為什么開(kāi)篇要用那么大的篇幅來(lái)寫(xiě)家鄉(xiāng)的端午節(jié)？（2）文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)順序來(lái)安排課文內(nèi)容的？（3）文章的結(jié)尾為什么要引用囊螢映雪的故事？是否離題太遠(yuǎn)？意圖：?jiǎn)栴}一，可以使學(xué)生在了解，通過(guò)介紹家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗營(yíng)造濃郁的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情，為鴨蛋的出現(xiàn)做鋪墊的寫(xiě)作手法，對(duì)搜集的內(nèi)容進(jìn)行分析整合。意圖：此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，在游戲之中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行回顧，同時(shí)為課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生歸納復(fù)述知識(shí)的能力。以“情趣”為切入點(diǎn)，通過(guò)朗讀賞析品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想高度。簡(jiǎn)要講述見(jiàn)聞，有條理地發(fā)表見(jiàn)解。因此，對(duì)傳統(tǒng)文化他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。作者嫻熟的從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。完成目標(biāo)二）⑶讀一讀，讀出情 明確：⑴春草圖：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。，板書(shū)課題 ⑴認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音。（四）教學(xué)過(guò)程（大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序）屏幕上這一幅幅圖畫(huà)，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的?shī)情畫(huà)意所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。門(mén)外高懸黃紙?zhí)?，卻疑賬主怕靈符。秋夕（七夕節(jié)）(唐)杜牧紅燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。ng)春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。運(yùn)用適當(dāng)方言有地方特色朗讀你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。”作者寫(xiě)了鴨蛋的吃法，繪聲繪色，活靈活現(xiàn)，尤其是一個(gè)“吱”字，形象地寫(xiě)出了吃鴨蛋的動(dòng)感和快感。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切，而且“與有榮焉”。（二）高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多?？谡Z(yǔ)色彩濃厚平淡有味請(qǐng)?jiān)僬页鰩讉€(gè)有口語(yǔ)色彩的句子“有一個(gè)風(fēng)俗不知?jiǎng)e處有不”我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。有的樣子蠢，有的秀氣。（一）“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。汪曾祺的文章在結(jié)構(gòu)上的閑適自由，語(yǔ)言也別有特色，下面我們重點(diǎn)探究他的語(yǔ)言藝術(shù)，感受文章的語(yǔ)言魅力。我相信，我們也會(huì)從一片葉、一粒沙、一滴水中咂摸出生活的真趣和成長(zhǎng)的快樂(lè)。濃墨重彩地描繪“端午”的氣氛，為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)合理的背景，寫(xiě)“端午的鴨蛋”自然水到渠成。七種風(fēng)俗，娓娓道來(lái)，精彩紛呈，顯現(xiàn)了鄉(xiāng)土生活的多姿多彩。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆。三、讀文本今天呢，我們就隨著汪曾祺，這位有著濃濃鄉(xiāng)情，帶著芬芳鄉(xiāng)土氣息的作家去了解一下他們家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗，去看一看他們小時(shí)候在端午節(jié)吃什么，玩什么。人們見(jiàn)后紛紛仿效。以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章。他倡導(dǎo)舉賢授能，富國(guó)強(qiáng)兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對(duì)，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。第四篇：端午的鴨蛋教案設(shè)計(jì)一、看古詩(shī)、猜人物和端午[宋]張耒(lěi)競(jìng)渡深悲千載冤，忠魂一去詎(jǜ)能還。老師也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)去觀察生活，感受生活，更能夠用自己的風(fēng)格表達(dá)生活。【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣。與教學(xué)過(guò)程相照應(yīng)，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)入——整體