白楊的說課稿及擴展資料-文庫吧
2025-10-11 11:19 本頁面
【正文】 浮起一絲微笑。提問“爸爸在沉思什么？”引導學生得出此處沉思以及微笑是因為爸爸看到了高大的白楊旁邊正迎著風沙成長起來的小樹。這暗示著父親對孩子們的期待。（四）拓展延伸拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學生的思維。這時我提問學生“孩子們聽了爸爸的話之后有什么樣的領(lǐng)悟，他們應(yīng)該學習白楊什么樣的精神？”讓學生以小組形式討論交流自己的想法，然后以《白楊，我想對你說》寫100字左右的感想，全班交流。（五）小結(jié)作業(yè)在小結(jié)環(huán)節(jié)，請學生總結(jié)本節(jié)課學習的白楊的特點，以及以爸爸為代表的西部邊疆工作者的品質(zhì)。課下會布置這樣一個作業(yè)：白楊是生長在西北惡劣環(huán)境中的植物，請學生課后觀察身邊的植物有什么樣的特點，選一種植物運用借物喻人的手法介紹它的生長環(huán)境和它的特點。七、說板書設(shè)計這篇xx的重點是運用托物言志的手法，通過白楊堅韌不拔的特點，體會以爸爸為代表的西部工作者默默艱苦奮斗的精神。這樣的板書設(shè)計直觀、簡潔、明了。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！白楊的說課稿模板2一、說教材《白楊》是人教版五年級下冊第一單元“走進西部”的第三課。本單元的訓練重點是把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。草原這課的重點是體會優(yōu)美的語言，本課的重點就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者的遠大志向和奉獻精神。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。教學目標。結(jié)合單元教學要求和本課特點，我將本課教學目標確定為：學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語；體會借物喻人的寫法。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。二、說學情學生進入五年級下學期的學習，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，體會課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該根據(jù)學生年齡特點及個別差別，有的放矢，讓每名學生在本節(jié)課各有所獲。三、說教法根據(jù)學情我特制定本文教法如下：讀書指導法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。談話法：在教學過程中，多次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。直觀演示法：在教學過程中，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示，有且于學生對白楊樹特點的理解。四、說學法根據(jù)教材的特點和五年級學生的認知規(guī)律，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的39。良好閱讀習慣。五、教學程序根據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）、情景導入，激發(fā)興趣；（二）、初讀課文，整體感知；（三）、細讀課文，感受風景美與人情美；（四）總結(jié)拓展〈一〉談話激趣著名特級教師于漪曾說過：“在課堂教學中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學生牢牢地吸引住?！币虼?，開課之初，通過談話的方式，問學生“在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什么樹嗎？”（板書課題）然后讓學生交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。通過師生的談
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