【正文】 （四）拓展延伸拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。這時學(xué)生可以得出“xx主要講述了在火車上爸爸向孩子們介紹白楊的故事”“白楊具有高、直、堅韌不拔的39。這篇xx主要講述了火車上爸爸為孩子們介紹了白楊這種樹具有堅韌不拔的品質(zhì)，通過借物喻人的手法介紹了以爸爸為代表的在西部邊疆地區(qū)為祖國發(fā)展做出貢獻(xiàn)的勞動人民具有艱苦奮斗、舍己為人的品質(zhì)。五、說教學(xué)方法講授法、多媒體教學(xué)法、小組探究法等。他們身上體現(xiàn)著白楊精神，在祖國發(fā)展過程中，哪里需要他們，他們就到哪里去艱苦工作，正是有他們的艱辛付出，我們才得以有現(xiàn)在美麗的生活環(huán)境，國家才得以生機(jī)勃勃地蓬勃發(fā)展。選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。通過師生的談話，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊。這樣本課的重點也就突破了?！栋讞睢穼懙氖窃谕ㄍ陆幕疖嚿?，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。第一課時主要學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章第一部分，了解沙漠戈壁惡劣的自然環(huán)境。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（三）合作探究，感悟邊疆建設(shè)者的心靈美新課標(biāo)指出：要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)：續(xù)寫兄妹二人在新疆的生活和為新疆做出的貢獻(xiàn)。要練習(xí)有感情的朗讀，小組交流，進(jìn)一步體會借物喻人的寫作手法。他們同樣不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要，哪里安家。（三）精讀感悟，突破重難點。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究?！此摹悼偨Y(jié)課文，拓展延伸本文作者運用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。如：重點詞語，動作，外貌、神態(tài)、語言、心理等描寫，批注可以一兩個詞即可。四、說學(xué)法根據(jù)教材的特點和五年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的39。本單元的訓(xùn)練重點是把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。請學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，請三位同學(xué)分別扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗讀課文。【過程與方法】通過xx借白楊的特點贊頌堅韌的健身者，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。相對于純文字的介紹，他們更容易接受更為直觀的教學(xué)方法，所以老師在上課的時候會多使用多媒體教學(xué)法，幫助學(xué)生理解。找到相關(guān)的語句，將白楊比作大傘。七、說板書設(shè)計這篇xx的重點是運用托物言志的手法，通過白楊堅韌不拔的特點，體會以爸爸為代表的西部工作者默默艱苦奮斗的精神。三、說教法根據(jù)學(xué)情我特制定本文教法如下：讀書指導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問題：默讀課文，用“——”畫出描寫白楊樹特點的句子，并將自己的體會在旁邊做上批注。這樣“體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處”這個難點也突破了。體會課文是怎樣借物喻人，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處，體會樹的形象與人的形象是如何合二為一的。整體感知全文，提高自學(xué)能力。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸在學(xué)生理解突破了重難點之后，背誦爸爸的話，啟發(fā)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)這篇課文，你感受到了邊疆建設(shè)者的那些優(yōu)秀品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生對本課進(jìn)行歸納總結(jié)，與作者產(chǎn)生情感共鳴。對此，我將高度重視課程資源的開發(fā)與利用，努力拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我