【正文】 （四）拓展延伸拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。這時(shí)學(xué)生可以得出“xx主要講述了在火車(chē)上爸爸向孩子們介紹白楊的故事”“白楊具有高、直、堅(jiān)韌不拔的39。這篇xx主要講述了火車(chē)上爸爸為孩子們介紹了白楊這種樹(shù)具有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，通過(guò)借物喻人的手法介紹了以爸爸為代表的在西部邊疆地區(qū)為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)人民具有艱苦奮斗、舍己為人的品質(zhì)。五、說(shuō)教學(xué)方法講授法、多媒體教學(xué)法、小組探究法等。他們身上體現(xiàn)著白楊精神，在祖國(guó)發(fā)展過(guò)程中，哪里需要他們，他們就到哪里去艱苦工作，正是有他們的艱辛付出，我們才得以有現(xiàn)在美麗的生活環(huán)境，國(guó)家才得以生機(jī)勃勃地蓬勃發(fā)展。選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語(yǔ)句。通過(guò)師生的談話，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹(shù)的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊。這樣本課的重點(diǎn)也就突破了?！栋讞睢穼?xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章第一部分，了解沙漠戈壁惡劣的自然環(huán)境。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（三）合作探究，感悟邊疆建設(shè)者的心靈美新課標(biāo)指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)：續(xù)寫(xiě)兄妹二人在新疆的生活和為新疆做出的貢獻(xiàn)。要練習(xí)有感情的朗讀，小組交流，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作手法。他們同樣不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要，哪里安家。（三）精讀感悟，突破重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究?！此摹悼偨Y(jié)課文，拓展延伸本文作者運(yùn)用托物言志，借物喻人的寫(xiě)法通過(guò)寫(xiě)白楊樹(shù)的品質(zhì)來(lái)贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，動(dòng)作，外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，批注可以一兩個(gè)詞即可。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點(diǎn)批注法、培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的39。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)的好處。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗讀課文?！具^(guò)程與方法】通過(guò)xx借白楊的特點(diǎn)贊頌堅(jiān)韌的健身者，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作手法。相對(duì)于純文字的介紹，他們更容易接受更為直觀的教學(xué)方法，所以老師在上課的時(shí)候會(huì)多使用多媒體教學(xué)法，幫助學(xué)生理解。找到相關(guān)的語(yǔ)句，將白楊比作大傘。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這篇xx的重點(diǎn)是運(yùn)用托物言志的手法，通過(guò)白楊堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)，體會(huì)以爸爸為代表的西部工作者默默艱苦奮斗的精神。三、說(shuō)教法根據(jù)學(xué)情我特制定本文教法如下：讀書(shū)指導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書(shū)聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問(wèn)題：默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子，并將自己的體會(huì)在旁邊做上批注。這樣“體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處”這個(gè)難點(diǎn)也突破了。體會(huì)課文是怎樣借物喻人，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處，體會(huì)樹(shù)的形象與人的形象是如何合二為一的。整體感知全文，提高自學(xué)能力。一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸在學(xué)生理解突破了重難點(diǎn)之后，背誦爸爸的話，啟發(fā)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)這篇課文，你感受到了邊疆建設(shè)者的那些優(yōu)秀品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行歸納總結(jié)，與作者產(chǎn)生情感共鳴。對(duì)此，我將高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，努力拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我