【正文】 我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計這六個方面進行我的說課。本文寫了在開往新疆的火車上，父親和兩個孩子，望著窗外的白楊展開討論的事。本篇課文是對學(xué)生價值觀教育的極好教材，在本單元中具有非常重要的地位。過程與方法目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法，體會課文要表達的深刻含義。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點確定為，通過本篇課文的學(xué)習(xí)，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。二、說學(xué)情教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。小學(xué)五年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強，學(xué)生對重點語句的理解能力，還有待進一步提高。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用，朗讀體會法。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓學(xué)生思考與回答，加深學(xué)生對課文的理解。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入在課程伊始，我將運用多媒體導(dǎo)入法。這樣，通過圖畫與聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生融入本堂課的學(xué)習(xí)中來。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，本文的主要內(nèi)容是什么？通過學(xué)生的自主探究，對課文的內(nèi)容有一個初步的了解。在這一環(huán)節(jié)，我將向?qū)W生提出問題：在父親的話中，那些詞是課文的重點詞？這些詞又體現(xiàn)了白楊怎樣的特點？帶著這兩個問題，我將讓學(xué)生大聲朗讀課文，并分小組討論。無論學(xué)生回答的正確與否，我將一一予以肯定和指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的回答得出，父親話語中重點詞語為“直”、“堅強”、“不軟弱”、“ 不動搖”,這些詞語表現(xiàn)了白楊高大筆直、不擇環(huán)境、不懼災(zāi)難的特點。我將讓學(xué)生分角色朗讀課文，并提出如下問題：這篇課文是寫白楊樹的嗎？如果不是，那白楊樹又象征了什么？本篇課文有表達了作者怎樣的思想感情？在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的相關(guān)段落，反復(fù)閱讀，小組交流，仔細推敲，得出答案：白楊樹象征了邊疆工作者，作者通過運用借物喻人的手法，表達了對邊疆工作者扎根邊疆、無私奉獻精神的贊美之情。然后，我將提問學(xué)生：在最后，父親為什么笑了？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的最后一個自然段，理解父親的笑，更好地理解借物喻人的寫作手法，體會白楊的象征意義。（三）鞏固練習(xí)在這一部分，我將讓學(xué)生自己思考：文中的兄妹長大之后會扎根新疆嗎？如果你是文中的兄妹，長大以后，你會為新疆做些什么？讓學(xué)生自己思考后，談一談自己的見解。（四）小結(jié)在這一部分，我將以學(xué)生自主進行小結(jié)的方式進行。（五）作業(yè)布置讓學(xué)生搜集邊疆建設(shè)者的相關(guān)資料，在課下以語文學(xué)習(xí)小組的形式進行交流，這樣不僅可以加深學(xué)生對西部邊疆的了解，豐富學(xué)生的知識積累，而且也能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我的板書形象直觀的展示了我在本節(jié)課的授課內(nèi)容，有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握。一、說教材《白楊》選自人教版五年級下冊第三課。通過學(xué)習(xí)這篇文章讓學(xué)生學(xué)會借物喻人的表現(xiàn)手法，并且對為祖國做出貢獻的人民產(chǎn)生敬佩之心。五年級的學(xué)生他們?nèi)蕴幵诔橄笏季S的年齡，想象力豐富，動手能力較強。同時小學(xué)生自制能力還有待提高，所以老師在教學(xué)設(shè)計上要更注重新穎，吸引學(xué)生注意力?！具^程與方法】通過本文借白楊的特點贊頌堅韌的健身者，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。四、說教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：【教學(xué)重點】掌握記敘文借物喻人的寫作手法。五、說教學(xué)方法講授法、多媒體教學(xué)法、小組探究法等。（一）導(dǎo)入新課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導(dǎo)入法。（二）整體感知首先，我通過“文中講述了一個什么故事？白楊具有什么樣的品質(zhì)？”這兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。（三）深入研讀深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。找到相關(guān)的語句，將白楊比作大傘。其次引導(dǎo)學(xué)生品味爸爸關(guān)于介紹白楊堅韌不拔特點的語言。引領(lǐng)學(xué)生理解白楊是生長在需要它的地方，不管環(huán)境多么惡劣，它都能很快地生根發(fā)芽，體會白楊的堅強、不軟弱、不動搖。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸向孩子們介紹白楊樹不僅僅是在介紹植物，而是以托物言志的手法介紹了生活中有很多跟父親一樣支援西部工作，在遙遠的新疆為祖國發(fā)展建設(shè)做出貢獻的工作者。（板書：爸爸：默默艱苦奮斗）最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章結(jié)尾帶有暗示性的語句。提問“爸爸在沉思什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出此處沉思以及微笑是因為爸爸看到了高大的白楊旁邊正迎著風(fēng)沙成長起來的小樹。（四）拓展延伸拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。（五）小結(jié)作業(yè)在小結(jié)環(huán)節(jié)，請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的白楊的特點，以及以爸爸為代表的西部邊疆工作者的品質(zhì)。七、說板書設(shè)計這篇文章的重點是運用托物言志的手法，通過白楊堅韌不拔的特點，體會以爸爸為代表的西部工作者默默艱苦奮斗的精神。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！白楊說課稿9一、說教材《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。本篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻精神。因此，我擬定了以下幾個教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。課文重點、難點，是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在指導(dǎo)朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c評，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。課文重點是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計劃兩課時授完本課。第二課時重點精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。（一）復(fù)習(xí)新詞：導(dǎo)入新課，直奔重點。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激疑。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀。釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程。（1）我重點讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要體現(xiàn)爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話，讀出對白楊的贊美之情。完成練習(xí)：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。然后重點討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會露出微笑？學(xué)生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。（四）總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學(xué)。板書設(shè)計（略）白楊說課稿10（第二課時）《白楊 》說課結(jié)構(gòu)包括七個方面：●一、說教材●二、說教學(xué)目標(biāo)●三、說教學(xué)重難點●四、說教法和學(xué)法●五、說教具準備●六、說教學(xué)過程●七、說板書一、說教材●《白楊》是人教版小學(xué)語文第十冊第一單元的一篇課文。● 《白楊》是一篇借物喻人的課文。文章通過一位邊疆建設(shè)者中向子女介紹白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神?！駥W(xué)會“疆、晰”等6個生字、新詞。完成課后習(xí)題?！褚龑?dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容,把握文章借白楊贊美新疆建設(shè)者的無私奉獻精神的中心思想。二、說 教 學(xué) 目 標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，了解白楊的特點，掌握父親話的真正含義，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，把握文章借白楊贊美新疆建設(shè)者的無私奉獻精神的中心思想。三、說教學(xué)重點難點：四、說教法和學(xué)法（一）、創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，激發(fā)興趣（二）、讀中悟情，讀中加深理解與體會（三）、合作、交流、探究中學(xué)習(xí)領(lǐng)會（四）、一問一答，發(fā)散思維，活力課堂五、說教具準備：●（一）、多媒體課件。● （二）、搜集白楊及新疆的圖片和資料。（一）、復(fù)習(xí)、談話引入（3分鐘）：清晰、介紹、撫摸、陷入、新疆，主要有哪些呢？今天我們繼續(xù)深入了解《白楊》。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。（3）爸爸表達的是怎樣的心？孩子們不理解什么？你理解嗎？(二) 4. “在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹?！保?）聯(lián)系上文，思考：它與同在邊疆工作的爸爸有什么相似嗎？小結(jié)：爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，不動搖。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！裾n外查閱有關(guān)新疆及祖國西部的更多知識，同朋友同學(xué)交流宣傳或整理辦一期關(guān)于這方面的小報。寫句子，用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……“等詞語從視覺上強化對學(xué)生的刺激，有利于對知識的理解和記憶，有利于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。二是培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀、思索課文內(nèi)容，明白寄義深刻的句子，形本錢身看法的本領(lǐng)，并能把自己的見教學(xué)出來。有情感地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消散了”到課文結(jié)束。明白寄義深刻的句子，能在明白的底子上說出自己的看法。二、說教法本文接納了借物喻人的寫法，表達蘊藉，意義深刻。在教學(xué)中重要通過朗讀資助明白，并得本地聯(lián)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影、放錄像等要領(lǐng)資助學(xué)生從視覺上感知明白。兩個孩子的對話要讀出靈活和稚氣來，要細致哥哥和妹妹的差別本性特點。本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀一明白一朗讀，并聯(lián)合多媒體等要領(lǐng)教學(xué)本課。三、說學(xué)法由于教是為學(xué)辦事的，教的目標(biāo)是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序我認為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第四部分最后一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。第一課時主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境?，F(xiàn)在我單講第二課時的教學(xué)程序。一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭論錄音。學(xué)要有疑，疑是思之始，學(xué)之端。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么?我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：①白楊有什么特點?②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑?(三)討論、釋疑。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深入地學(xué)習(xí)課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，根據(jù)他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。(2)學(xué)生了解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學(xué)第15至17小節(jié)，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。爸爸在邊疆不管遇到，還是，他總是那么，也。邊疆需要，就在這里扎根。(3)學(xué)生意會到作者借人物喻人的寫法，就不難懂的最后節(jié)中，明白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。這時我蜜意地轉(zhuǎn)述在邊疆設(shè)置裝備部署者中傳播的一句話：“獻了芳華獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精力?板書(無私奉獻)。同硯們，在茫茫的大沙漠隨處留下白楊高峻挺秀，剛強不平的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的情況中那千萬萬萬的邊疆設(shè)置裝備部署者，為了轉(zhuǎn)變邊疆的落伍面目，他們扎根邊疆，設(shè)置裝備部署邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。老師也信賴，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯發(fā)展，成為有效之材，到故國必要他的地方去，設(shè)置裝備部署故國。白楊說課稿12一、說教材《白楊》是人教版小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第十冊第一單元“走進西部”這一主題中的一篇精讀課文，白楊說課稿。 第一單元的訓(xùn)練重點是：把握文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，并能說說這樣寫的好處。 有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。 體會借物喻人的寫作方法。難點：體會借物喻人的寫法。（2）運用朗讀法。（3）運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂