【正文】 先模仿其課堂教學結(jié)構(gòu)模式，在實踐中慢慢悟出實質(zhì)的東西，根據(jù)實際情況恰當運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，創(chuàng)新出適合自己的教學方法。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點評讓自己的教學水平提升了，大庭廣眾下語言的表達能力也更強了。永威給我的最大觸動就是每天的“賽課”活動。永威有先進的教學模式“先學后教，當堂訓練”在我們的日常教學中，學生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學后教，當堂訓練，解決了這一難題。當學生看到這些標語，他們一定會對自己的學習充滿信心，教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛(wèi)生、學習評比欄，讓學生在競爭中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書更是育人。走進永威，干凈整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。以上僅是我本次考察學習后的一點體會，若有不妥之處，望請領導和同仁們批評指正。并不是所有的老師都不想改，思想認識轉(zhuǎn)變的問題應該與想改怎么改的問題更好的結(jié)合，工作的中心應有所分別，能解決什么就解決什么，認識上的問題是幾張文件幾條規(guī)定所能改變的嗎？可是試點示范重點突破首先解決怎么改的問題，給想改者、會改者提供必要的支持和政策保障，鼓勵他們大膽實踐積極創(chuàng)新卻是現(xiàn)實的可行的。無論課堂教學還是管理永威的做法都具有現(xiàn)實的指導意義，所以個人認為無論課堂教學還是班級管理，都應該結(jié)合學校實際先試點發(fā)現(xiàn)問題改進后再鋪開?？梢蚤_展優(yōu)秀班主任、三好學生、優(yōu)秀幫扶員、“十星”(公德星、尊師星、學習星、進步星、衛(wèi)生星、團結(jié)星、文體星、守紀星、勞動星、儀表星)評比等活動，充分調(diào)動全校師生的積極性。藝術(shù)節(jié)上可以舉辦毛筆字比賽、鋼筆字比賽、現(xiàn)場命題繪畫比賽、節(jié)約型校園海報展覽、電腦操作比賽、小主持人選拔賽、有獎知識問答比賽、綜合文藝匯演等系列活動，利用不同的形式開展學生技能活動，綜合提高他們的各方面技能。每逢節(jié)日應開展節(jié)日教育活動，豐富學生校園生活，促使學生素質(zhì)全面提高，促進學生和諧發(fā)展。要加強校園文化班級文化建設，促進學生和諧發(fā)展。學校應結(jié)合自身的特點和需要，出臺相關(guān)措施明確三方責任，要求他們協(xié)助學校解決一些學校所不能解決的問題，要讓他們清楚不僅監(jiān)督學校工作，還需配合好學校的工作，出問題了不能一邊倒的推到老師身上學校身上，自己也要承擔責任，是明確而不是推卸。（4）、加強對“問題學生”教育方法的研究，各班建立了學困生和行為不良學生檔案，分析成因，并制定對策、措施，注重過程的落實，努力促其轉(zhuǎn)化。（3）、規(guī)范班主任師表形象，做到“三不、四勤、五心”。（2）、在管理過程中，要從學生中來，到學生中去。（1）、加強班主任工作方法的指導。制定班主任崗位職責，建立文明班級、優(yōu)秀班主任考核評比制度，有效地提高班主任工作的積極性。只有科學精細的管理才能培養(yǎng)出好的學習行為習慣，只有養(yǎng)成好習慣先進的教學模式才能發(fā)揮其真正價值。到永威學什么？用永威學校老師的話說：學模式更應學管理。三、科學精細的管理促養(yǎng)成進入永威學校，到處都能看到醒目的標語。李富興校長在“四清”管理是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路的報告中所做的詮釋，值得每一位借鑒者深思。5)“四清”要過好知識和能力關(guān)，清什么要明確。3）“四清”的方法是以課本為本，引導學生讀書、練習，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點帶面，人人過關(guān)。永威為什么抓出了效果，是因為能從實際出發(fā)在細節(jié)上下功夫注意了以下幾點：1）從實際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。（三）扎實的“四清”管理“四清”我們都不陌生，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。說缺點不指導或指導不到位沒有說服力同樣不受歡迎。在永威聽到的每一節(jié)評課無不以此為基準，尤其是蔡校長的評課，言辭激烈近于尖刻卻不是嫌棄，讓人感受到的更多是一種愛惜，是他在教學上的精益求精，是在以他的人格魅力、精湛學識和現(xiàn)實的行動能力教育著青年教師，是一種對自己學生的關(guān)愛。評課方式：先自評后他評。查引導?？礃酥?。（二）易于把握的評價看效果。學生學習積極性高了，始終處于緊張興奮狀態(tài)，他們的學習能力強了，自覺暴露出來的不良習慣得到了糾正。有時集中學，再集中教，最后集中練；有時學一點、教一點、練一點，再學一點、再教一點、再練一點，分散進行等等。音樂課上，引導學生練習節(jié)奏，跟錄音機聽學歌，教師作適當指導等。每門學科、每個課型都有不同的模式，比如數(shù)學課上，先讓學生看概念、看例題，再讓學生做與例題類似的題目，教師針對問題點撥后，學生完成課堂作業(yè)。這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓練，它能全面提高學生的素質(zhì)，能及時地反饋出準確的信息，便于教師進行補缺。（3）訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。在這個環(huán)節(jié)中，教師的主導作用是：（1）保證訓練的時間不少于15分鐘，確保能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。當堂訓練環(huán)節(jié)。后教不是教師一言堂，而是學生兵教兵的過程，先讓會講的學生教，學生不會教時，教師才開口講，教師講解要避免重復，力戒學生講一句，教師重講一句；學生講一遍，教師重講一遍。要明確教的要求，教師不能就某個問題講問題，要由個別到一般，上升到理論，讓學生知其然，也知其所以然，還要指導實踐，重點培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，這樣從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。分兩部進行，第一步更正，第二步討論。教師的組織主要以巡視為主，一是教師站在講臺上進行目光巡視，確保巡視到每個學生；二是要進行行間巡視，搜集和發(fā)現(xiàn)學生在做題過程中出現(xiàn)的錯誤，指導和觀察講臺上學生的板演。第三，在學生自學時，教師要廣泛調(diào)查，尤其要摸清學習基礎差的學生中的疑難問題。第二，要指導先學的方法。學生進行自學時，教師要做到：第一，要激發(fā)動機，提出明確的自學要求。教師一般都說話不多，以免分散學生自學時的注意力。在學生自學時，教師要加強督導，教師主要“導”在兩個方面：（1）督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成任務。在揭示教學目標、學生自學之前，教師要提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測，自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。蔡校長常說一句話：課堂如戰(zhàn)場，指令不明確學生就會無所適從。輔助環(huán)