【正文】 學(xué)生互批。其中小作文又叫循環(huán)日記，要求每周每生1篇，每學(xué)期20篇，拿出78篇教師指導(dǎo)。每次作業(yè)前，教師必須從格式上、內(nèi)容上，提出明確要求，要有課題、題號(hào)，做到眉目清晰、條理；書寫時(shí)讓生心平氣和地寫、靜下心來(lái)寫，養(yǎng)成做題前要用腦想一想，再做題的習(xí)慣。每周1篇教學(xué)反思，要有紙質(zhì)反思和電子稿。一、備課：教師必須有備課，可以是紙質(zhì)備課或電子備課，課時(shí)要齊全，要有圈畫使用修改的痕跡，電子稿備課的使用修改痕跡要用不同顏色的字體。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求★總體要求：寫好字、讀好書、作好文、做好人。超越經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)，真正走進(jìn)專業(yè)。七、專業(yè)素養(yǎng)，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和 發(fā)展。每學(xué)期每位教師必須完成一篇教研論文。一般教師聽課評(píng)課15節(jié)以上。35歲以下的青年老師每學(xué)期要上一堂研討課，特級(jí) 教師、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師、各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課。要 從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)確定研究課題，努力提高研究的針對(duì)性和實(shí)效性。，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)。六、教學(xué)研究，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。五、課外指導(dǎo) 課外指導(dǎo)的內(nèi)容包括：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問(wèn)題，為缺課的學(xué)生補(bǔ)課，組 織開展語(yǔ)文課外活動(dòng)等。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，除了分?jǐn)?shù)或等級(jí)以外，還應(yīng)用最有代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。命題要依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》緊扣教材，突出重點(diǎn)，著重考查學(xué)生聽、寫的能力。評(píng)價(jià)方 式可采用書面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、開放式問(wèn)題、課堂觀察、課后訪談等等。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià) 值觀的交融、整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng) 價(jià)。要及時(shí)反饋?zhàn)?業(yè)情況，并重視對(duì)作業(yè)的矯正。在批改作業(yè)時(shí)，不但要注意結(jié)果是否正確，更要注意 過(guò)程是否正確、規(guī)范、簡(jiǎn)捷、清楚。注重指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高閱讀量。做 到重典型、有梯度、求實(shí)效，作業(yè)量要適度，注重語(yǔ)文素養(yǎng)提升。三、作業(yè)反饋。每課時(shí)完成后，要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，針對(duì)教學(xué)效果、個(gè)人體會(huì)以及存 在的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)并形成教學(xué)后記。提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。（5）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè) 計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。作文遵循“精批、少改、重評(píng)講”的原則，作文一般應(yīng)于第二篇習(xí)作前反饋給學(xué)生，要 求學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)訂正、修改。第三學(xué)段要求學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，要減少對(duì)學(xué)生寫作 的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。為了幫助理解課文，可引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用和實(shí)際“系 統(tǒng)”講授和操練，更不要求學(xué)生死記硬背概念和定義。要注重優(yōu) 秀詩(shī)文背誦和課外閱讀和引導(dǎo)，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。重視朗讀和默讀。（2）閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。要重視寫字指導(dǎo)，保證足夠的寫字時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，同時(shí)注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效實(shí)施教學(xué)。要按時(shí)上下課，上課不得無(wú)故離開教室，不做 與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。板書工整，條 理清楚。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，以要重視個(gè)體思考。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛 能，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。二、課堂教學(xué)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。集體反思前一階段教學(xué)工作的得失，交流近期備課的心得體會(huì)，研討解決 在備課中遇到的各種問(wèn)題。在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己 的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，積極開發(fā)和整合語(yǔ)文課程資源。教師應(yīng)根據(jù)年段目標(biāo)和要求，參照《語(yǔ)文教學(xué)參考》，聯(lián)系學(xué)生、教師及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情部分制定集中、明確、適切的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可操作、可檢測(cè)。突出教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程要完整、環(huán)節(jié)清晰，充分考慮到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采 用靈活多樣的教學(xué)方法。一、教學(xué)準(zhǔn)備合理制定教學(xué)計(jì)劃?？傊?，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應(yīng)回復(fù)自己的生動(dòng)和精彩。所以在平時(shí)的教學(xué)中要將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，拓寬閱讀領(lǐng)域，以多種渠道激趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)科既有鮮明的獨(dú)立性，又具有廣闊的兼容性。課堂閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，在教學(xué)中要注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在教師點(diǎn)撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機(jī)制。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要適應(yīng)新的教改，就必須改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而代之以學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。由此可見閱讀是語(yǔ)文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位，同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力的重要環(huán)節(jié)?！彼晕艺J(rèn)為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗抢斫馕恼轮行囊馑己蛯懽魈厣幕就緩?。第二篇：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》學(xué)習(xí)體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》后，我更加體會(huì)到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！芊裨诨顒?dòng)中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)重在學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。，要逐步增加日常性評(píng)價(jià)在學(xué)期總評(píng)中的比重，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地核定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。，突出重點(diǎn)，著重考察學(xué)生認(rèn)讀理解、分析綜合、鑒賞評(píng)論的能力，不出偏題怪題。四、評(píng)價(jià)，一、二年級(jí)有期末考察，三五年級(jí)有期末考試。）（三）輔導(dǎo)。、字跡端正、書面整潔。三、作業(yè)與輔導(dǎo)（一）作業(yè)，具體要求見“備課”部分中的“練習(xí)設(shè)計(jì)”。學(xué)生的專題研究活動(dòng)是語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的重要方面，與怎教師可以利用拓展課和研究課的時(shí)間予以指導(dǎo)。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)處不有。