【正文】 語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)組織年級(jí)或全校的語(yǔ)文綜合時(shí)間活動(dòng)，是語(yǔ)文教研組的重要任務(wù)之一。每次重點(diǎn)批量可以因校、班而異（一般不少于四分之一），并做好批改記錄，保證每位同 學(xué)每學(xué)期得到重點(diǎn)批改的次數(shù)不少以8次。注重實(shí)效，并兼顧不同層次有計(jì)劃地輪流重點(diǎn)批改，重點(diǎn)批改要圈劃出學(xué)生作文中的錯(cuò)別字和病句，并針對(duì)學(xué)生作文的個(gè)性化問(wèn)題或突出優(yōu)點(diǎn)加上眉批和總評(píng)，重點(diǎn)批改也可以是師生間個(gè)別交流和面批。創(chuàng)造條件，逐步把學(xué)生隨筆寫作納入作文訓(xùn)練的主渠道。，不含考試作文。（二）學(xué)生作文，以訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度。要有明確的教學(xué)目標(biāo)；加大作文指導(dǎo)，要在“寫什么”、“怎樣寫”等方面給學(xué)生以啟示，并以范文的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和關(guān)注，從而進(jìn)一步的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫作的興趣感。，各學(xué)科應(yīng)結(jié)合學(xué)校、各年級(jí)實(shí)際制定學(xué)期的寫作教學(xué)計(jì)劃，避免隨意性。鼓勵(lì)學(xué)生多積累語(yǔ)言材料和生活材料，提倡多寫多練，在實(shí)踐中提高寫作水平。，并逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。（二）課外閱讀、新書介紹、書評(píng)等多種形式的活動(dòng)，有目的有計(jì)劃地推薦閱讀書目，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量。，鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神。語(yǔ)文教學(xué)均應(yīng)注意以提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，教師在課堂教學(xué)中予以指導(dǎo)。保證一定的文言詩(shī)文背誦量，小學(xué)階段要求背誦古詩(shī)詞120首。：除了課本中的文言文外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀切合其知識(shí)水平的課外文言文。，使課堂教學(xué)成為學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的交互點(diǎn)，真正做到得法于課內(nèi)，得益于課外。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。切實(shí)提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和鑒賞評(píng)論文學(xué)作文的能力；陶冶學(xué)生情操，并使其掌握相應(yīng)的中外文化知識(shí)和民族文化知識(shí)。勉“注入式”的教學(xué)模式。，要體現(xiàn)出認(rèn)、讀、寫、理解；綜合分析、鑒賞評(píng)論這幾個(gè)層次能力的銜接；練習(xí)設(shè)計(jì)要富于思考性和啟發(fā)性，注意練習(xí)形式的多樣性和內(nèi)容的趣味性。，每星期至少開展一次多媒體教學(xué)。，創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，使全體學(xué)生積極參與，樂(lè)于參與，獲得體驗(yàn)?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能（組詞、造句、區(qū)別形近字、多音字、近反義詞等）、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確具體地表述，可操作、可檢測(cè)。年段教學(xué)目標(biāo)（如：1—3年級(jí)識(shí)字達(dá)1500字；4年級(jí)150—200字的作文；5年級(jí)200—300字的作文，并展開小文章的閱讀；6年級(jí)300字以上的作文，并教授對(duì)簡(jiǎn)短文章的賞析。（一）目標(biāo)設(shè)計(jì)明確恰切的教學(xué)目標(biāo)是高水平教學(xué)的重要標(biāo)志。并有獨(dú)到的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求一、備課認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要在深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和熟讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握教材要點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的同階段確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫好教案或教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先應(yīng)該考慮學(xué)生的發(fā)張，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體理念。）、階段教學(xué)目標(biāo)（如每學(xué)期的教學(xué)主次、重、難點(diǎn)、教學(xué)階段實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)成績(jī)）、課時(shí)（文）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)形成從概括到具體的包容關(guān)系。（二）過(guò)程設(shè)計(jì)，并充分提供主體活動(dòng)的時(shí)間和空間。堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)。大力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。（四）教案書寫要求在重視教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教案應(yīng)包括以下主要內(nèi)容： 1． 教學(xué)目標(biāo) 2． 教學(xué)重難點(diǎn) 3． 教時(shí)安排4． 教學(xué)構(gòu)思及手段運(yùn)用5． 教學(xué)過(guò)程（步驟）及學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì) 6． 鞏固知識(shí)技能、促進(jìn)感悟體驗(yàn)的練習(xí)7． 教學(xué)后記二、上課閱讀教學(xué)提高閱讀教學(xué)的效率。（一）課堂教學(xué)。、導(dǎo)入文本閱讀、小組討論和大組交流，目的清楚，全員參與。，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過(guò)程。能借助注釋、工具書和相關(guān)資料基本理解課內(nèi)外文言詩(shī)文的思想內(nèi)容。，小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握常用漢字2500字。,做到指令明確,語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。教師的講授應(yīng)做到簡(jiǎn)明扼要，富有啟發(fā)性。寫作教學(xué)提高寫作教學(xué)的效率。（一）教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，準(zhǔn)確德捕捉食物的特征，力求感情真摯、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，尤其是在課堂活動(dòng)或生活及時(shí)體現(xiàn)。貫徹研究學(xué)習(xí)的思想，對(duì)學(xué)生適量的進(jìn)行專題寫作訓(xùn)練（如：“我的媽媽”、“家鄉(xiāng)”等人物、景色和場(chǎng)地），以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生要做到每課時(shí)能寫片段或短文250300字左右。與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，促使學(xué)生多寫多練。（三）作文批改“精批、少改、重講評(píng)、重鼓勵(lì)”的原則，每次作文都要批改、講評(píng)，并對(duì)學(xué)生范文進(jìn)行當(dāng)堂范讀。其余作文必須過(guò)目，注上批閱記號(hào)。作文一般應(yīng)于一周后反饋給學(xué)生，恰當(dāng)運(yùn)用各種講評(píng)方法，要求學(xué)生針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)訂正、修改或重寫。語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)質(zhì)是一種語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，它可以起到營(yíng)造語(yǔ)文氛圍的作用，使學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，得到熏陶，增強(qiáng)活力，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。學(xué)校語(yǔ)文組應(yīng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，每年舉行一次以上的全校性語(yǔ)文活動(dòng)，如語(yǔ)文技能競(jìng)賽（作文、普通話、寫字、演講辯論??）、文化講座、展覽活動(dòng)等；并提倡使用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化媒體設(shè)計(jì)活動(dòng)；同時(shí)應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)生活，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生體驗(yàn)合作和成功的喜悅。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主選題，收集資料和實(shí)施研究。體現(xiàn)典型性和鞏固性。（二）批改（不批錯(cuò)、不漏批、批語(yǔ)用詞確切；批改成績(jī)不以“閱”為展示，而以正面直接為主，如分?jǐn)?shù)、笑臉、花朵等；每題批改；批改符號(hào)規(guī)范）； （格式、符號(hào)、字跡要有要求、錯(cuò)題要訂正）； （寫上批改日期）；（對(duì)學(xué)生共性錯(cuò)誤和突出的要認(rèn)真做好批改記錄，便于集中進(jìn)行講評(píng)和指導(dǎo)。，教師應(yīng)該與學(xué)生共同反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。評(píng)價(jià)結(jié)果分為“優(yōu)良”、“合格”、“不合格”三級(jí)等第，期末總評(píng)有日常評(píng)價(jià)占60%，期末考察綜合評(píng)定。小學(xué)階段基礎(chǔ)題占80%90%，提高題占10%20%。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在： ——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度?！芊穹e極地為解決問(wèn)題去收集信息和整理資料； ——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)； ——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)； ——學(xué)習(xí)成果的展示與交流?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》指出：“閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生理解、積解和運(yùn)用語(yǔ)言文字