【正文】 重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中。②教師引導(dǎo)學(xué)生反思自身是否有上述不良習(xí)慣，提問(wèn)學(xué)生：該怎么改進(jìn)？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，需要得到社會(huì)的認(rèn)同，以“良好的生活習(xí)慣”來(lái)約束學(xué)生日常的生活習(xí)慣，反思自身，初步認(rèn)識(shí)“通過(guò)日常的生活習(xí)慣這一外在的因素來(lái)呵護(hù)身體”。討論環(huán)節(jié)大約5min）預(yù)設(shè)： ①學(xué)生探討出PPT上所呈現(xiàn)的現(xiàn)象哪些是良好的，哪些是不好的，以及原因分析?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查、自制關(guān)于不良生活的視頻、收集與生活習(xí)慣及“衛(wèi)生誤區(qū)”相關(guān)的資料、PPT制作二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入師：孩子們，上節(jié)課知道了我們的生命只有一次，而身體作為生命的載體，所以我們應(yīng)該好好呵護(hù)我們的身體。具體操作將體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中。難點(diǎn)在于本課內(nèi)容不是僅僅靠一節(jié)課就能完成的，還在于怎樣克服不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！昂亲o(hù)身體”的正確做法，養(yǎng)成健康、環(huán)保的良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。同時(shí)，允許差異性的存在，尊重學(xué)生的個(gè)性特色和思維創(chuàng)新以及不同發(fā)展水平學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生分別獲得了對(duì)“植物、動(dòng)物和人類一樣都是生命，我們應(yīng)該和他們成為朋友以及我們的生命不僅僅屬于自己，而且生命只有一次”等的相關(guān)認(rèn)識(shí)，為“呵護(hù)我們的身體”的這一認(rèn)識(shí)提供了相關(guān)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)：生命只有一次，而身體是生命的載體，所以我們得好好呵護(hù)、愛(ài)惜我們的身體，那么，怎樣呵護(hù)我們的身體呢？ 【教學(xué)理念】 ，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，并參與學(xué)生小組合作的探討，了解學(xué)生情況，推動(dòng)活動(dòng)有序、有目的的進(jìn)一步發(fā)展。因此，對(duì)于此，在教學(xué)過(guò)程中可采用小組合作探究等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，以加深對(duì)“保護(hù)身體”的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要利用形象具體的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生多種感官觀察、體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“呵護(hù)我們的身體”的認(rèn)識(shí)。因此，一方面，要在教學(xué)過(guò)程中采用合理獎(jiǎng)賞、及時(shí)反饋、定期考察、適度競(jìng)爭(zhēng)等方式，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；另一方面，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，促使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?？筛鶕?jù)孩子的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中利用社會(huì)、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生同輩群體等的輿論與規(guī)范的影響，調(diào)動(dòng)其課堂參與的積極性，主動(dòng)思考自己平時(shí)“不愛(ài)惜自己的身體”的表現(xiàn)，引出該怎么改進(jìn)的問(wèn)題。至于其它更深層的話題，就有待于學(xué)生在今后的成長(zhǎng)中積累到更多生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)加以教育和體驗(yàn)。對(duì)于四年級(jí)的孩子而言，“生命”這個(gè)宏大的話題，不易理解。而本單元“珍愛(ài)生命”的主線，分別從《美麗的生命》、《我們的生命》以及《呵護(hù)我們的身體》三個(gè)主題來(lái)呈現(xiàn)。（至少四個(gè)）和名人（至少兩個(gè)）。二、簡(jiǎn)答。，家鄉(xiāng)人形成了自己獨(dú)特的（），我們就是在濃濃的（），（），（）文化中成長(zhǎng)起來(lái)的。他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧?，默默無(wú)聞的為家鄉(xiāng)的建設(shè)（）。5．每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有引人入勝的（），令人自豪的文物古跡。（），家鄉(xiāng)的面積有（），家鄉(xiāng)的人口有（）萬(wàn)人，家鄉(xiāng)的省級(jí)行政中心是（），簡(jiǎn)稱是（），相鄰的省市有（）、（）、（）。家鄉(xiāng)的（）、（）對(duì)我們都是那樣的親切。第四篇：四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第一單元四年級(jí)品德與社會(huì)第一單元測(cè)試題姓名：__________分?jǐn)?shù)：__________一、填空。限時(shí)作業(yè)：看看我們是怎樣制定規(guī)則的。交流、展示各組制定的規(guī)則。你認(rèn)為制定規(guī)則應(yīng)該注意什么？調(diào)查在學(xué)習(xí)、游戲和生活中還需要哪些規(guī)則。內(nèi)容板塊二：學(xué)會(huì)訂規(guī)則活動(dòng)三：試一試，大家一起定規(guī)則說(shuō)一說(shuō)你知道的學(xué)習(xí)、游戲、生活中的各項(xiàng)規(guī)則。制訂規(guī)則的關(guān)鍵是體現(xiàn)什么？為什么有的規(guī)則要不斷完善？說(shuō)說(shuō)四（1）班同學(xué)的“吹蠟燭”游戲規(guī)則是怎樣制訂的。揭題：我們一起定規(guī)則。我們第個(gè)人不僅是規(guī)則的執(zhí)行者，其實(shí)又是規(guī)則的制訂者，人人都能參與規(guī)則的制訂。請(qǐng)幾名同學(xué)一起做一個(gè)大家喜歡的游戲。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)生收集制訂規(guī)則的有關(guān)資料，特別是比較典型的規(guī)則；收集完后，適當(dāng)?shù)刈x一讀，體會(huì)一下。教學(xué)重點(diǎn)：了解規(guī)則的來(lái)源和制訂規(guī)則的方法。嘗試制定學(xué)習(xí)、生活、游戲中的規(guī)則。你做得怎么樣？自我評(píng)價(jià)一下吧。限時(shí)作業(yè)：收集自覺(jué)遵守規(guī)則的故事，開個(gè)故事會(huì)。1各小組代表交流、評(píng)價(jià)。下課后，老師將紙盒帶走?；顒?dòng)六：告別儀式讓學(xué)生將自己找出的不足，連同小紙片投到老師準(zhǔn)備的紙盒里。前后兩次集合站隊(duì)的時(shí)間哪次快？哪次慢？原因在哪兒？你從兩次集合站隊(duì)中，明白了什么？ 活動(dòng)五：自我評(píng)價(jià)真實(shí)地填寫“我的自評(píng)表”。（老師計(jì)時(shí)）第二次集合站隊(duì)，站隊(duì)前，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常危險(xiǎn)緊急的氛圍，讓學(xué)生迅速離開，在教室門口站隊(duì)。內(nèi)容板塊二：做一個(gè)守紀(jì)律的人 活動(dòng)四：游戲體驗(yàn)第一次集合站隊(duì)?；顒?dòng)三：新聞采訪（分小組）學(xué)生扮演小記者，采訪班上自覺(jué)遵守規(guī)則的人和事?；顒?dòng)二：?jiǎn)栴}辨析引導(dǎo)學(xué)生弄清“紀(jì)律”與“規(guī)則”的聯(lián)系。揭示課題。今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，講述《周總理補(bǔ)票》的故事。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：內(nèi)容活動(dòng)板塊一