【正文】 間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連起碼的見面打招呼都成了奢侈的。八、課堂總結(jié)。驗(yàn)收“愛心工程”。教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫下來，交給有關(guān)部門。出示76頁的圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。）提出思考問題：為什么要贊美這些殘疾人？ 分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？ 活動(dòng)三：我做“畫中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考先分小組，選出組員做途中的殘疾人。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問題“你們體驗(yàn)了?殘疾人?的生活，有什么感受？” 活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽。第4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來親身體驗(yàn)殘疾人的生活。六、教學(xué)準(zhǔn)備：布條、拐杖《張海迪》故事光盤搜集到的相關(guān)圖片和文字介紹。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)交流與合作，培養(yǎng)心中有他人的精神。五、教學(xué)策略針對學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說教。計(jì)算機(jī)課件：四、學(xué)生實(shí)態(tài)當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。必要時(shí)主動(dòng)伸出援助之手。實(shí)地考察：走訪社區(qū)內(nèi)的殘疾人，了解殘疾人的生活。了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。能夠與他人交流與合作，共同完成了解人與人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感（四）過程與方法：體驗(yàn)殘疾人的生活過程。熟悉班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的周圍，有沒有需要幫助的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來解決自己的問題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（指課題學(xué)生齊讀）人教版四年級(jí)上冊《品德與社會(huì)》教案（八）第二課 伸出愛的手一、教學(xué)目標(biāo)：（一）情感與態(tài)度讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。師：你們的計(jì)劃都很好。（邊說邊貼活動(dòng)主題）（生寫，師巡視）師：現(xiàn)在你的爺爺奶奶最需要什么？是身體上的，還是心理上的？ 。（師朗誦詩歌）：你想說什么嗎？你的爺爺奶奶還為你做了什么？（指名交流）！爺爺奶奶多么愛我們?。槲覀冏隽四敲炊嗍??；顒?dòng)步驟： ：爺爺奶奶很愛我們，很理解我們，我們也很愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶高興。奶奶，您的兒女孫子對您不夠耐心關(guān)心的時(shí)候，您怎么想？（老人說），你想說什么？（生交流）活動(dòng)三 行動(dòng)起來敬孝心 活動(dòng)目的： 在了解和理解的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)情的朗誦、輕緩的音樂，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)老人為我們所作的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛。請爺爺奶奶到前邊兒來就坐?？墒?，在生活中面對他們的關(guān)愛，我們有沒有對他們不夠耐心、不夠關(guān)心的時(shí)候？（生聯(lián)系生活實(shí)際來說）。我給大家?guī)硪欢武浵?，讓我們認(rèn)真觀看，細(xì)細(xì)體會(huì)。？（指名一組交流；其余組讓說情況的學(xué)生請另外的同學(xué)來猜；學(xué)生出題老師猜）。（指一名女生）師：奶奶怎么關(guān)心孫子的？會(huì)叮囑些什么？奶奶多關(guān)心我們呀?。ㄖ敢幻猩煟簽槭裁醋鲆淮笞赖牟搜?？ ，爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼愛關(guān)心我們。請你看看大屏幕上的這幅圖，（課件展示教材第一幅圖，師讀文字）每次和爺爺奶奶分手時(shí)，他們總是要問我們什么時(shí)候再來。預(yù)設(shè)評價(jià)語：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，進(jìn)行隨機(jī)評價(jià)）◎你專門找到了________年輕時(shí)的照片，真難得呀！◎________和你住一起嗎？（是）：難怪了解得這么清楚?。ǚ瘢┱娌蝗菀?，還跑了那么遠(yuǎn)的路去調(diào)查；老師表揚(yáng)你做事多么認(rèn)真呀！◎你還了解________的________，你真細(xì)心！◎你的檔案真詳細(xì)！活動(dòng)二 老人的心思我知道 活動(dòng)目的： 通過“你說我猜”的游戲活動(dòng)猜老人的想法和心情，以引導(dǎo)學(xué)生能深入老人的內(nèi)心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。指名全班交流（展臺(tái)展示：有年輕時(shí)照片的、制作精美檔案詳細(xì)的、有自己了解的項(xiàng)目的）。（邊說邊貼活動(dòng)主題），師巡視。（貼板書）孩子們回家對爺爺奶奶或者外公外婆做了調(diào)查采訪，收集了一些照片，并且制作了小報(bào)?；顒?dòng)步驟： ：同學(xué)們，咱們前幾天做了一回追星族，狠狠地過了一把追星癮。活動(dòng)過程： 活動(dòng)一 夸夸我心中的“老明星” 活動(dòng)目的： 以學(xué)生課前“我做爺爺奶奶追星族”的調(diào)查了解為基礎(chǔ)，通過交流讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)老人過去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。體會(huì)他們的情感需要。對書上四幅圖的處理，我盡可能讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，以這種手段讓他們參與進(jìn)來。然后提問：標(biāo)題上為什么加一“也”字，學(xué)生想到三年級(jí)學(xué)過的水是生命之源，這也是調(diào)查學(xué)生舊知的方法之一。）三、考察我們周圍空氣的質(zhì)量制定調(diào)查方案，開展科學(xué)討論；小結(jié)：空氣污染帶來的問題。小結(jié)：人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。）問：在自然界中，還有哪些生命離不開空氣？說明：空氣和水一樣，都是生命之源。（注：這個(gè)活動(dòng)可以全班參與，在搞這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生自愿參加，有一兩年，還讓參加的學(xué)生站起來，在搞活動(dòng)前，跟學(xué)生說一下，如果他們覺得不行了，就停止弊氣，事實(shí)上，學(xué)生也是這么做的，因?yàn)榈綍r(shí)候也是身不由己了。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻(xiàn)； 難點(diǎn)：調(diào)查居室空氣污染的原因。第二課時(shí)實(shí)驗(yàn)較多，但二氧化碳的制取涉及到一些藥品的使用，按書上那樣，學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)基本技能沒有完全掌握的情況下，危險(xiǎn)系數(shù)較大，因此還是教師作演示實(shí)驗(yàn)為宜。后面的實(shí)驗(yàn)講完后，由燃燒現(xiàn)象推出空氣不是單純的氣體。三、總結(jié)：空氣中含有多種成分，主要有氮?dú)馀c氧氣，此外還有少量的二氧化碳、水蒸氣。（注：利用石灰水是否變渾濁是證明是否含有二氧化碳的一個(gè)常用方法，只是小學(xué)階段用得不多，主要是在中學(xué)階段完成。二、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣實(shí)驗(yàn)4：證明空氣中含有二氧化碳。（注：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是為了證明二氧化碳比空氣重，能滅火的性質(zhì)。）實(shí)驗(yàn)3：二氧化碳比空氣重，能滅火。第二課時(shí)一、認(rèn)識(shí)二癢化碳的性質(zhì)制取二氧化碳學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，收集二氧化碳；實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。（注：作為教師，應(yīng)該分清支持燃燒與本身燃燒的區(qū)別。）（2）學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)結(jié)果。（1）、提出問題：剩下的空氣能不能支持燃燒？（學(xué)生討論。（1）、做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)（2）、討論：水涌進(jìn)瓶子里的現(xiàn)象說明了什么問題？（瓶內(nèi)的空氣少了。問：瓶子里面還有空氣嗎？（注：這個(gè)問題應(yīng)該能引起學(xué)生的思考，即經(jīng)過蠟燭燃燒后，瓶子內(nèi)有沒有剩余的空氣，如果有，蠟燭為什么滅了，這個(gè)進(jìn)一步導(dǎo)出下面的內(nèi)容。（注：這里用到了下學(xué)期最后一課才學(xué)習(xí)的預(yù)測方法，另外對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜測，也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中常用的手法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解空氣的成分；難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。對于冷空氣的流動(dòng)方向，主要是以學(xué)生自己推理為主，按理說，學(xué)生進(jìn)行這樣的推應(yīng)該是很容易的事情，只是在課堂上，學(xué)生并沒有那么容易的推理出來，另外，本課的課時(shí)內(nèi)容分配并不合理，第一課時(shí)內(nèi)容太多?？床鍒D，討論并匯報(bào)；小結(jié)：地球上各個(gè)地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下降。）能通過一些事例來證明冷空氣下降嗎？學(xué)生討論、回答；小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降。（注：這一過程應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行推理，如是一樣，可以鍛煉學(xué)生自己的思考問題的能力。了解“孔明燈”、熱氣球的相關(guān)原理。三、探熱空氣上升的原因問：熱空氣受熱為什么會(huì)上升呢？實(shí)驗(yàn)3：烤紙杯內(nèi)的空氣；為什么底下的點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)往上翹。實(shí)驗(yàn)2：在蠟燭火焰步方轉(zhuǎn)動(dòng)紙蛇或把其它較輕的物體（如塑料袋）放在火焰上方。二、研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)1：把手分別放在蠟燭火焰的各個(gè)方向感受空氣；這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明熱空氣的流動(dòng)方向是：向上流動(dòng)。問：我們是怎樣把氣球吹大的？（注：空氣的流動(dòng)性也是上節(jié)課所談的空氣的性質(zhì)之一。熱空氣和冷空氣教學(xué)目標(biāo)能借助物體覺察冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律；知道同體積的熱空氣比冷空氣輕及熱空氣上升的原理；知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的；知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的原因。四、小結(jié)：空氣的性質(zhì)。二、探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性用手壓充滿氣的塑料口袋，體會(huì)其中的感覺；用注射器進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)；學(xué)生討論匯報(bào)；小結(jié)：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。第二課時(shí)一、比較空氣和水的異同點(diǎn)問：水有什么性質(zhì)，它與空氣有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)； 演示：水和空氣壓縮性的比較實(shí)驗(yàn)。在回答這些問題時(shí)，有學(xué)生回答說空氣沒有重量，這正好涉及到下文將要講到的東西。三、小結(jié)通過本課研究，我們知道空氣確實(shí)存在，并占據(jù)了一定的空間。二、探究空氣是否占據(jù)空間讓學(xué)生吹瓶內(nèi)的氣球。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、證明空氣的存在學(xué)生談?wù)勛约簩諝獾恼J(rèn)識(shí)；如何證明空氣的存在，取一個(gè)向外拉出一半的注射器，讓學(xué)生演示；問：誰有辦法證明塑料袋內(nèi)空氣的存在。使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都愛惜自己的身體，呵護(hù)自己的身體。依次進(jìn)行，使每位同學(xué)都能感受一下“笑一笑”對自己心情的積極作用。鼓停時(shí)，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。三、教學(xué)延伸：進(jìn)行“笑一笑”游戲活動(dòng)。不良的情緒是健康和壽命的大敵。板書：保持良好心態(tài)（1）請學(xué)生根據(jù)情境分組進(jìn)行角色扮演。教師小結(jié)：大家不但要知道體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴(yán)要求自己，堅(jiān)持不懈地參加體育鍛煉，才能有強(qiáng)健的身體。你是不是經(jīng)常參加體育鍛煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？ 學(xué)生填表：我常參加的鍛煉活動(dòng)我喜歡的鍛煉活動(dòng)我不喜歡的鍛煉活動(dòng)我應(yīng)參加的鍛煉活動(dòng)教師歸納：你們的鍛煉活動(dòng)很豐富。）過渡：既然注意衛(wèi)生，身體好。說說陋習(xí)的危害性。請同學(xué)們做做：把你看到的或自己做過的一些陋習(xí)給同學(xué)們說說。過渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師根據(jù)回答，歸納板書：注意個(gè)人衛(wèi)生現(xiàn)在，大家一起來找一找提醒人們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的俗語、諺語，把它們寫下來。你看，他用手拿東西吃，手上的細(xì)菌就會(huì)跟著往肚子里跑。板書：呵護(hù)我們的生命二、學(xué)文明理：討論：他們的習(xí)慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“我是怎樣克服不良習(xí)慣的。小結(jié)：你們的生活習(xí)慣很多，其中有良好的習(xí)慣，有不良的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：每人都有一個(gè)身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系。準(zhǔn)備一個(gè)情緒表演節(jié)目。課前準(zhǔn)備：了解自己的生活習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣。知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。板書：我們的生命生命僅僅屬于自己嗎？