【正文】 所創(chuàng)造的奇跡。）2（3）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。過渡語：安靜為什么能走得如此流暢呢？（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片）A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌）C、讀這句話。安靜創(chuàng)造了哪些奇跡呢？（1）安靜在花中穿梭。過渡語：（出示幻燈片）在這個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？用“——”畫出讓你感動的句子。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切?？墒前察o卻看不見春天。”三、談話引導(dǎo)，點(diǎn)出奇跡。指導(dǎo)生讀好。朗讀，指導(dǎo)“暢”的寫法。（1）安靜在花叢中穿梭。其他人認(rèn)真傾聽。二、自讀課文，讀通課文。同學(xué)們說的真美，在這多姿多彩的春天里盲女孩她安靜也正以她獨(dú)特的方式觸摸春天，板書——觸摸春天，師：正如大家所說的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學(xué)，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗。蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜?？吹竭@個(gè)詞語你你眼前的出現(xiàn)了什么畫面。從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前，布置預(yù)習(xí)，自學(xué)掌握生字詞，讀熟課文。體會文章表達(dá)的思想感情。四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？第四篇：觸摸春天教案《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。產(chǎn)生共鳴：我們的生活中或我們讀過的書中就有許多種植春天的人或事。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體驗(yàn)感受。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天，而國王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。小結(jié)。（三）抒發(fā)感悟啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？書寫感悟?！保┘ぐl(fā)想象，語言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內(nèi)的同伴，讀給他們聽吧?。?）（體驗(yàn)酸楚：根據(jù)實(shí)際情況靈活采用）請你們在音樂聲中深入地感受、體驗(yàn)。（比較讀、指名讀、比賽讀）方案二：體驗(yàn)幸福（1）哪些語句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語句中除了感受到驚訝以外，你有沒有感受到幸福、甜蜜？）學(xué)生閱讀有關(guān)語句，談心中的體驗(yàn)。（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來。把你心中的感動之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽。輔導(dǎo)：劃出有關(guān)語句后，在內(nèi)心里想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。導(dǎo)入新課。統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見解和感受，升華情感。課程重難點(diǎn)：體驗(yàn)熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。2．情感與態(tài)度：體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。第三篇：《觸摸春天》教案《觸摸春天》教案授課人：馬新娟工作單位：原陽縣新城思謙學(xué)?！队|摸春天》教案課程目標(biāo)：1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。如果說安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動了。（出示幻燈片6用心靈張望）A、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，——飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。（出示幻燈5攏住蝴蝶）A這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段）B安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方，從驚訝當(dāng)中你讀出了什么？）（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個(gè)別讀）學(xué)生交流匯報(bào)（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩）（2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。（出示幻燈片4伸出雙手）A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了——可是她看不見?。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑?dǎo)下）C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？——聰慧，有才智——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?。（出示幻燈?安靜在花中穿梭）A、流連什么意思？B、讓安靜留戀不止的是什么？（花香）C、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）（3）從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩??！你根本看不出她是個(gè)盲童。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切?！笨墒前察o卻卻看不見春天?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》【教學(xué)策略】自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本【教學(xué)過程】出示幻燈片：觸摸春天1一、師生對話溝通情感（通過對話，讓學(xué)生明白語言文字是一扇窗口，我們讀書，就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理，讀書一定要學(xué)會想象，學(xué)會琢