【正文】 出示課堂小練習:看了這么多的感人故事,大家心里一定不平靜吧,拿起筆來,寫一寫吧.(三分鐘后匯報交流)⑤、總結談話：雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。①課文中指誰有生活的權利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？②把句子中的誰換成安靜再讀。出示句子三：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。④小女孩自己想到會攏住蝴蝶嗎？從哪個詞可以看出來。安靜在一株月季花前停下來。這個小女孩，整天在花香中流連。賽一賽朗讀，看誰得到的“獎品”最多。讓我們看一看春天的美景吧。請大家看課文,聽一聽課文朗誦，去認識認識這個詩意的女孩。第五篇：觸摸春天教案【小學語文教案】《 觸（第二課時）摸 春 天》《觸摸春天》第二課時教學目標：理解“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。六、課下延伸。（2）這是作者由眼前這動人的—幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。）那她在張望什么呢？蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，她仰頭張望——飛翔的蝴蝶、美麗的春天、美好的生活等出示練習：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了（）。同學們善于聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子，是個好方法。師：在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……請看第4自然段。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。春天來了，桃花開了，月季花開了。師出示重點句子指導朗讀及重點生字的書寫指導。請同學們閉上眼睛聽一段音樂，春天來了生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。三、略讀《 種植春天》（一）交流你們已經(jīng)初讀了童話故事《種植春天》，談談心中的感受吧，你心中有什么想法？學生自由說。（3）指導學生朗讀，讀出個人感受。課程實施：一、導入談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風光？（出示課件）學生交流各自感受。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話?。“察o告訴我一個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界（2）結合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）五、生活延伸深度探究其實生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界（出示幻燈片112照片）你想到了誰？結合實例，再次體會“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”學完這篇課文后，你想對自己說點什么呢？一句話：誰都有生活的權利，誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界六、再讀再悟背誦課文讓我們再品讀課文，集體讀課文七、作業(yè)：讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學說點什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。D、安靜為什么能走得如此流暢呢？（2）這個小女孩，整天在花香中流連。“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。在此基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文的后三段。n）利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（音樂聲中課件緩緩打出字）同學們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。板書課題，讀課題二、初讀課文現(xiàn)在我們就走進課文,讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天？把自己最受感動的句子多讀幾遍這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？三、檢查自學1出示:她是個___________的女孩,是因為________________________、四、精度課文:師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。二、課前準備提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。師：同學們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情？（遺憾、開心，因為還有“濃郁的花香”，她“整天在花香中流連。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮?！贝丝蹋察o的心上一定劃過一條優(yōu)美的?。╤這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（出示幻燈片4伸出雙手）A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）B、結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了——可是她看不見啊？（在花香的引導下）C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？——聰慧，有才智——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。（出示幻燈片6用心靈張望）A、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，——飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。課程重難點：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。