【正文】 創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。從而感受到了春天是那樣富有生機(jī)與活力。好一個詩意的女孩。過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們走進(jìn)課文，仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子，去體會體會。揭示課題。小練習(xí)：（）都有生活的權(quán)利，（）都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界過渡語：學(xué)完這篇課文后，你想對安靜說點(diǎn)什么呢？五、生活延伸，深度探究。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（出示幻燈片）“留連”什么意思？（留戀；戀戀不舍）你從“整天、流連”這兩個詞中，你讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個盲童。生當(dāng)小老師指導(dǎo)“磕”的寫法。搜集熱愛生命的感人故事。你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)自己的感情就怎樣讀?。ㄗ杂衫首x）（3）合作朗讀，再次體驗(yàn)。3．過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的感受朗讀表達(dá)。（出示幻燈片4伸出雙手）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會怎么想？在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說的，正是安靜感受的春光??！四、“許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。”師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（讀）今天，在這個書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”可是安靜卻卻看不見春天。（出示幻燈5攏住蝴蝶）A這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段）B安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方，從驚訝當(dāng)中你讀出了什么？）（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個別讀）學(xué)生交流匯報（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。導(dǎo)入新課。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天，而國王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜?？墒前察o卻看不見春天。（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。生：她仿佛看見了（蝴蝶在飛翔。海倫（播放朗誦錄音）(朗誦錄音中有一個字讀的不正確,你能聽出來嗎?)聽完了？誰來簡單介紹一下這個女孩？聽了你的介紹，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅幅畫面：春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。（獎品是：同學(xué)們熱烈的掌聲）三、精讀課文，體會安靜怎么觸摸春天的。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。①學(xué)生齊讀。我們有著健全的體魄，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。③抽生乙談體會。出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。）你們的朗讀讓老師還沒感受到春天的到來。七、小練筆：整理收集的有關(guān)的熱愛生命的小故事，仿照本文寫出來。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用心靈與春天對話，與世界對話?。“察o告訴我一個道理：（出示幻燈片）齊讀：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。所以與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。安靜創(chuàng)造了哪些奇跡呢？（1）安靜在花中穿梭。其他人認(rèn)真傾聽。四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？第四篇：觸摸春天教案《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。這是課文的第二課時，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。教學(xué)過程一、引出課題師寫下“觸摸”兩個字，問什么叫“觸摸”？（用手輕輕地接觸）我們可以“觸摸什么”？生：觸摸春天師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，認(rèn)識并理解一些生字詞；在小組合作的基礎(chǔ)上讀課后提供的閱讀鏈接——海倫凱樂的話，在搜集材料的基礎(chǔ)上，了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望；提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流，如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個人一雙眼》等。（幻燈片3安靜在花中穿梭）A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢？B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）C、讀這句話。望）C、她的心靈看到了這一切嗎？（出示句子：6放飛希望）讀句子（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）（5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，讀詩句（3遍）學(xué)生交流句子，感悟安靜（1）一瞬間，我深深地感動著。（二）全班交流，深入體驗(yàn) 依據(jù)發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感： 方案一：體驗(yàn)驚訝（1）哪些語句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。請你回憶一下，說一說。要求：選擇自己讀得好的自然段向大家展示。師：下面我們來交流一下看法。——用心去捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。如果說安靜在花香中穿梭是