【正文】 字詞；在小組合作的基礎(chǔ)上讀課后提供的閱讀鏈接——海倫凱樂的話，在搜集材料的基礎(chǔ)上，了解盲童的真實生活和他的內(nèi)心渴望；提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流，如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個人一雙眼》等。（讀）師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。三、“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶”?！保煟菏茄?，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。一、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。摘錄、積累好詞佳句。第一篇：《觸摸春天》的優(yōu)秀教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。教學(xué)過程一、引出課題師寫下“觸摸”兩個字，問什么叫“觸摸”？（用手輕輕地接觸）我們可以“觸摸什么”？生：觸摸春天師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。桃花開了，月季花開了。是那樣的熱愛春天、所以,我看到的安靜在花叢中穿梭。更令人震撼的還在后頭呢！二、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”?！蹦銈兯f的，正是那飛翔的概念啊！師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么？(盡管安靜什么也看不見,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,他豐富的內(nèi)心世界里,感受到飛翔的快樂,人生的美好、讓我們再來讀讀海倫凱勒的話:世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在的視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看世界、師：同學(xué)們，作者沒有驚動安靜，因為在這個清香裊（niǎo）裊的早晨，安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)（qu225。第二篇：《觸摸春天》優(yōu)秀教案（定稿）【教學(xué)內(nèi)容】這篇課文是人教版四年級第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實而動人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真蒂，教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命。這是課文的第二課時，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。摘錄、積累好詞佳句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》【教學(xué)策略】自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本【教學(xué)過程】出示幻燈片：觸摸春天1一、師生對話溝通情感（通過對話，讓學(xué)生明白語言文字是一扇窗口，我們讀書，就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理，讀書一定要學(xué)會想象，學(xué)會琢磨）二、梳理課文整體感知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇課文說了一個什么故事？學(xué)生說后，見機(jī)板書：故事的主角是誰？（安靜），安靜是個什么人？（盲童）板書：盲童安靜——觸摸春天三、體驗盲童初感奇跡我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。她做到了一個明眼人所做到的一切。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩）（2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。2．情感與態(tài)度：體驗感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨特的見解和感受，升華情感。輔導(dǎo)：劃出有關(guān)語句后，在內(nèi)心里想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來?！保┘ぐl(fā)想象，語言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內(nèi)的同伴，讀給他們聽吧?。?）（體驗酸楚：根據(jù)實際情況靈活采用）請你們在音樂聲中深入地感受、體驗。小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體驗感受。四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？第四篇：觸摸春天教案《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前，布置預(yù)習(xí)，自學(xué)掌握生字詞，讀熟課文?？吹竭@個詞語你你眼前的出現(xiàn)了什么畫面。同學(xué)們說的真美，在這多姿多彩的春天里盲女孩她安靜也正以她獨特的方式觸摸春天，板書——觸摸春天，師：正如大家所說的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學(xué)，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗。其他人認(rèn)真傾聽。朗讀，指導(dǎo)“暢”的寫法?！比?、談話引導(dǎo)，點出奇跡。她做到了一個明眼人所做到的一切。安靜創(chuàng)造了哪些奇跡呢？（1）安靜在花中穿梭。過渡語：安靜為什么能走得如此流暢呢？（2）這個小女孩，整天在花香中流連。慢慢地、極其準(zhǔn)確地：讓我們不難體會出作者用詞精確，更不難體會出安靜為我們所創(chuàng)造的奇跡。所以作者用“竟然”來表示事情的出人意料，用“奇跡”來形容這件事的不可思議。所以與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。（2）（出示幻燈片）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。她是用什么張望？（看不見；她是用心在張望。C、指名有感情地讀這一自然段。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用心靈與春天對話，與世界