【正文】 界》《三個(gè)人一雙眼》等。）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地?！保煟菏茄剑@位小姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)了，可她在春光中仍然是那么快樂(lè)，那么開(kāi)心。師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。第一篇：《觸摸春天》的優(yōu)秀教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、引出課題師寫下“觸摸”兩個(gè)字，問(wèn)什么叫“觸摸”？（用手輕輕地接觸）我們可以“觸摸什么”？生：觸摸春天師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺(jué)觸摸到春天。是那樣的熱愛(ài)春天、所以,我看到的安靜在花叢中穿梭。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)?！蹦銈兯f(shuō)的，正是那飛翔的概念?。煟喊察o是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來(lái)張望著，她望見(jiàn)了什么？(盡管安靜什么也看不見(jiàn),但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,他豐富的內(nèi)心世界里,感受到飛翔的快樂(lè),人生的美好、讓我們?cè)賮?lái)讀讀海倫凱勒的話:世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在的視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看世界、師：同學(xué)們，作者沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊（niǎo）裊的早晨，安靜告訴他這樣一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)（qu225。這是課文的第二課時(shí)，通過(guò)理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，從而懂得去珍惜生命、熱愛(ài)生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂(lè)的生活觀看中央電視臺(tái)播放的《指尖的世界》【教學(xué)策略】自讀自悟、讀中感悟涵泳在語(yǔ)言文字中教出語(yǔ)文味；用心讀書(shū)、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語(yǔ)文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本【教學(xué)過(guò)程】出示幻燈片：觸摸春天1一、師生對(duì)話溝通情感（通過(guò)對(duì)話，讓學(xué)生明白語(yǔ)言文字是一扇窗口，我們讀書(shū)，就是要善于從語(yǔ)言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理，讀書(shū)一定要學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)琢磨）二、梳理課文整體感知通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？學(xué)生說(shuō)后，見(jiàn)機(jī)板書(shū)：故事的主角是誰(shuí)？（安靜），安靜是個(gè)什么人？（盲童）板書(shū)：盲童安靜——觸摸春天三、體驗(yàn)盲童初感奇跡我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見(jiàn)色彩，盲人的眼睛看不見(jiàn)世界。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩）（2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見(jiàn)解和感受，升華情感。（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺(jué)讀出來(lái)。小結(jié)。四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書(shū)寫自己的春天呢？第四篇：觸摸春天教案《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?？吹竭@個(gè)詞語(yǔ)你你眼前的出現(xiàn)了什么畫(huà)面。其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。”三、談話引導(dǎo)，點(diǎn)出奇跡。安靜創(chuàng)造了哪些奇跡呢？（1）安靜在花中穿梭。慢慢地、極其準(zhǔn)確地：讓我們不難體會(huì)出作者用詞精確，更不難體會(huì)出安靜為我們所創(chuàng)造的奇跡。所以與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。她是用什么張望？（看不見(jiàn)；她是用心在張望。誰(shuí)也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用心靈與春天對(duì)話，與世界對(duì)話?。“察o告訴我一個(gè)道理：（出示幻燈片）齊讀：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師:和他們相比我們要幸運(yùn)得多,所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命讓我們?cè)俅舐暲首x這句話:誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。七、小練筆：整理收集的有關(guān)的熱愛(ài)生命的小故事，仿照本文寫出來(lái)。二、聽(tīng)朗誦，認(rèn)識(shí)詩(shī)意的女孩，感受詩(shī)意的春景。）你們的朗讀讓老師還沒(méi)感受到春天的到來(lái)。匯報(bào)交流自己的體會(huì)。出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。㈡、品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。③抽生乙談體會(huì)。㈣、品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（課件舞蹈欣賞）④孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？師：同學(xué)們，其實(shí)還有你們自己，在今天的課堂上，因?yàn)槟銈兎e極思考，你們精彩的發(fā)言，深情地朗讀，同樣創(chuàng)造了屬于你們的繽紛世界。我們有著健全的體魄，只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)生活，愛(ài)我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（學(xué)生讀）③安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，由此，我也想到了這樣一個(gè)人：20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫①學(xué)生齊讀。（竟然）師：誰(shuí)能給竟然換個(gè)詞讀讀句子？（居然）⑤除了高興，小女孩還——（驚訝），指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀小女孩驚訝。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。體會(huì)聞：①抽生匯報(bào)。（獎(jiǎng)品是：同學(xué)們熱烈的掌聲）三、精讀課文，體會(huì)安靜怎么觸摸春天的。（出示春天美景圖片）真美。（播放朗誦錄音）(朗誦錄音中有一個(gè)字讀的不正確,你能聽(tīng)出來(lái)嗎?)聽(tīng)完了？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)女孩？聽(tīng)了你的介紹，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅幅畫(huà)面：春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。（重點(diǎn)）體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。海倫能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解。生：她仿佛看見(jiàn)了（蝴蝶在飛翔。（2）指導(dǎo)讀：此時(shí)安靜的心情怎樣呢？（高興、驚訝、興奮……）你能讀出她（高興、驚訝、興奮……）嗎？（指名讀）（出示：指名讀）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩