【正文】 個奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。凱勒的認(rèn)識和了解。（生齊讀。㈠、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。（高興、驚訝）②抽生甲談體會。站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。四、作業(yè)設(shè)計：認(rèn)真品讀課文，背一背喜歡的段落。②安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？③小結(jié)：孩子們說得太好了。①自由讀句子。過渡：明白學(xué)習(xí)的要求了嗎？開始吧。桃花開了，月季花開了。凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是 用心去看這個世界。）…… 師：誰愿意帶著這種感覺讀？（生讀，師指導(dǎo)）師：此時此刻，在安靜的心上，春天是什么樣的？生：此時此刻，在安靜的心上，春天是（生機勃勃的）。（出示幻燈片）A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）B、悄然什么意思？竟然什么意思？（出乎意料、沒有想到）她沒有想到什么？一個什么也看不見的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安靜卻將蝴蝶攏住了。沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她內(nèi)心中的春天，和我們一樣多姿多彩。柳條兒也發(fā)芽了。（二）表達哪些語句最令你感動？學(xué)生交流。二、精讀《觸摸春天》（一）自由讀書，提煉感受導(dǎo)讀：請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語句，在旁邊畫一個“！”，并用一個或幾個詞寫下你的感受。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）（2）多么幸福啊！多么奇妙??！多么令人感動??！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。（讀）師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶”。摘錄、積累好詞佳句。桃花開了，月季花開了。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”。摘錄、積累好詞佳句。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?．情感與態(tài)度：體驗感受課文表達的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度?！保┘ぐl(fā)想象，語言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內(nèi)的同伴，讀給他們聽吧?。?）（體驗酸楚：根據(jù)實際情況靈活采用）請你們在音樂聲中深入地感受、體驗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前，布置預(yù)習(xí)，自學(xué)掌握生字詞，讀熟課文。朗讀，指導(dǎo)“暢”的寫法。過渡語：安靜為什么能走得如此流暢呢？（2）這個小女孩，整天在花香中流連。（2）（出示幻燈片）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。師：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命啊！從她的身上，我們體會到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。板書課題：觸摸春天同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇很有詩意的文章（生齊）《觸摸春天》。）然而因為熱愛生活，安靜以她獨特的方式感受著春天的美好。（抽生讀）過渡：安靜在花叢中除了聞到了花香，還可能觸摸到了什么？聽到了什么？??小結(jié)：是啊，安靜雖然眼睛看不見，但她卻用心靈觸摸到了：原來春天就是這醉人的芳香；就是那嬌柔艷麗的花朵；就是那優(yōu)美悅耳的鳥鳴。⑦孩子們，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？（強烈的求生欲望）??⑧蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜似乎還聽到蝴蝶說些什么？（抽生回答）⑨小結(jié)：安靜雖然什么也看不見，但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對生命的珍惜和強烈的求生欲望。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。過渡：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。讓我們再讀讀這句話，去感受安靜那詩意般的內(nèi)心世界。（出示學(xué)習(xí)提示）自由讀讀學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示：朗讀課文第二三四自然段，勾畫出盲童安靜感受春天美景的句子。師：有誰知道，觸摸是什么意思？師： 春天可以摸到嗎？這課題太有詩意了，也許作者也無法用語言給它一個準(zhǔn)確的定義，所以只有用我們的心靈去感受。其實生活中，有許多像安靜這樣，生交流收集到的資料。（女生來讀這兩句話）A、安靜為什么把蝴蝶給放了？（蝴蝶也有生命，不忍心傷害它；放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？“張望”應(yīng)該是用來形容有視覺的人的，而安靜是一個盲人，“張望”用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確。）2（3）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。指導(dǎo)生讀好。從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界。（三）抒發(fā)感悟啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？書寫感悟。課程重難點：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。（出示幻燈片4伸出雙手）A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了——可是她看不見?。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑?dǎo)下）C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？——聰慧，有才智——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命