【正文】 讀課文，讀通課文。蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。產(chǎn)生共鳴：我們的生活中或我們讀過(guò)的書(shū)中就有許多種植春天的人或事。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天，而國(guó)王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。（三）抒發(fā)感悟啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？書(shū)寫(xiě)感悟。（比較讀、指名讀、比賽讀）方案二：體驗(yàn)幸福（1）哪些語(yǔ)句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語(yǔ)句中除了感受到驚訝以外，你有沒(méi)有感受到幸福、甜蜜？）學(xué)生閱讀有關(guān)語(yǔ)句，談心中的體驗(yàn)。把你心中的感動(dòng)之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)。導(dǎo)入新課。課程重難點(diǎn)：體驗(yàn)熱愛(ài)生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。第三篇：《觸摸春天》教案《觸摸春天》教案授課人：馬新娟工作單位：原陽(yáng)縣新城思謙學(xué)?！队|摸春天》教案課程目標(biāo)：1．知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。（出示幻燈片6用心靈張望）A、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B、安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，——飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。（出示幻燈5攏住蝴蝶）A這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說(shuō)，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)或者文章的精彩片段）B安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來(lái)到一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，從驚訝當(dāng)中你讀出了什么？）（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個(gè)別讀）學(xué)生交流匯報(bào)（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。（出示幻燈片4伸出雙手）A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？——悄然（無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了——可是她看不見(jiàn)?。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑?dǎo)下）C、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？——聰慧，有才智——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）A、流連什么意思？B、讓安靜留戀不止的是什么？（花香）C、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）（3）從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩?。∧愀究床怀鏊莻€(gè)盲童。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！笨墒前察o卻卻看不見(jiàn)春天。體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。【教學(xué)目標(biāo)】繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，從而懂得珍惜生命和熱愛(ài)生活。（讀）今天，在這個(gè)書(shū)聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！贝丝蹋察o的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的?。╤安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形，或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。”師引：這是一位樂(lè)觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛(ài)的，是生機(jī)勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到，你想安靜會(huì)是怎樣的心情？（遺憾、開(kāi)心，因?yàn)檫€有“濃郁的花香”，她“整天在花香中流連。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細(xì)細(xì)地讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。二、課前準(zhǔn)備提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。板書(shū)課題，讀課題二、初讀課文現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,讀課文，去看看課文中說(shuō)了誰(shuí)觸摸到了春天？把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？三、檢查自學(xué)1出示:她是個(gè)___________的女孩,是因?yàn)開(kāi)_______________________、四、精度課文:師：安靜是個(gè)盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。濃郁的花香吸引著安靜，這個(gè)小女孩整天在花香中流連。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！鄙駳獾撵`性指的是什么?(特殊的力量)安靜就像花仙子,蝴蝶甘心情愿和她做朋友,落入她的手掌、這神氣的力量來(lái)自小女孩對(duì)春天的熱愛(ài)、你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧?。骸拔沂莻€(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。（音樂(lè)聲中課件緩緩打出字）同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺(jué)，便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)。師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會(huì)怎么想？在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說(shuō)的，正是安靜感受的春光??！四、“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。n）利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！队|摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。在此基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文的后三段。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意?！按禾靵?lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？——奇跡！