【正文】 （出示幻燈2：這真是一個(gè)奇跡！——齊讀）四、品讀奇跡感悟安靜在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過(guò)程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上“！”（給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）學(xué)生交流匯報(bào)（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢？（1）安靜在花中穿梭。D、安靜為什么能走得如此流暢呢？（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片4伸出雙手）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。誰(shuí)也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對(duì)話，與世界對(duì)話??！安靜告訴我一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界（2）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的（自由說(shuō)）五、生活延伸深度探究其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見(jiàn)世界，但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛(ài)，對(duì)生命熱愛(ài)的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個(gè)世界；也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開(kāi)了生活之門(mén)，感知著這個(gè)繽紛的世界（出示幻燈片112照片）你想到了誰(shuí)？結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？一句話：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界六、再讀再悟背誦課文讓我們?cè)倨纷x課文，集體讀課文七、作業(yè)：讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說(shuō)，或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。3．過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。課程實(shí)施：一、導(dǎo)入談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風(fēng)光？（出示課件）學(xué)生交流各自感受。（學(xué)生自主讀書(shū)）組內(nèi)交流。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出個(gè)人感受。你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)自己的感情就怎樣讀！（自由朗讀）（3）合作朗讀，再次體驗(yàn)。三、略讀《 種植春天》（一）交流你們已經(jīng)初讀了童話故事《種植春天》，談?wù)勑闹械母惺馨?，你心中有什么想法？學(xué)生自由說(shuō)。（三）升華激發(fā)情感：像農(nóng)夫那樣把善良、友愛(ài)的種子撒播在別人心田的人，才會(huì)收獲情感，永駐春天。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。搜集熱愛(ài)生命的感人故事。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)一段音樂(lè)，春天來(lái)了生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子?？墒?，安靜雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。師出示重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀及重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。生當(dāng)小老師指導(dǎo)“磕”的寫(xiě)法。春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話，那安靜創(chuàng)造了什么？——奇跡！大聲地讀（出示幻燈：這真是一個(gè)奇跡！——齊讀）四、品讀奇跡，感悟安靜。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（出示幻燈片）“留連”什么意思？（留戀；戀戀不舍）你從“整天、流連”這兩個(gè)詞中，你讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個(gè)盲童。師：在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……請(qǐng)看第4自然段。C、我們都有過(guò)捉蝴蝶、捉蜻蜓的經(jīng)歷，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們做著安靜所做的動(dòng)作，我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、這個(gè)“奇跡”就是安靜身上所特有的“神奇的靈性”。同學(xué)們善于聯(lián)系前文來(lái)理解含義深刻的句子，是個(gè)好方法。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。）那她在張望什么呢？蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊，她仰頭張望——飛翔的蝴蝶、美麗的春天、美好的生活等出示練習(xí)：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了（）。學(xué)生交流句子，感悟安靜。（2）這是作者由眼前這動(dòng)人的—幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫(xiě)這篇文章所要告訴我們的道理。小練習(xí)：（）都有生活的權(quán)利，（）都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么呢？五、生活延伸，深度探究。六、課下延伸。：“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。第五篇：觸摸春天教案【小學(xué)語(yǔ)文教案】《 觸（第二課時(shí)）摸 春 天》《觸摸春天》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。揭示課題。請(qǐng)大家看課文,聽(tīng)一聽(tīng)課文朗誦，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詩(shī)意的女孩。這濃郁的花香也引來(lái)了盲童——安靜整天在花香中流連。讓我們看一看春天的美景吧。過(guò)渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們走進(jìn)課文，仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子，去體會(huì)體會(huì)。賽一賽朗讀，看誰(shuí)得到的“獎(jiǎng)品”最多。交流匯報(bào)。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。好一個(gè)詩(shī)意的女孩。安靜在一株月季花前停下來(lái)。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。④小女孩自己想到會(huì)攏住蝴蝶嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)。從而感受到了春天是那樣富有生機(jī)與活力。出示句子三：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。小結(jié)：說(shuō)得多好啊！這個(gè)詩(shī)意的盲女孩，憑著對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。①課文中指誰(shuí)有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？②把句子中的誰(shuí)換成安靜再讀。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。出示課堂小練習(xí):看了這么多的感人故事,大家心里一定不平靜吧,拿起筆來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)吧.(三分鐘后匯報(bào)交流)⑤、總結(jié)談話：雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。（題目自定）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：1觸摸春天繽紛世界