【正文】 而導入新課。它體現(xiàn)了“不動筆墨不讀書”的新理念，更好地培養(yǎng)了學生認真讀書、認真思考的好習慣。句子二安靜在一株月季花前停下來。探究問題我先找同學讀句子一，并提出問題：“流暢、磕磕絆絆”是什么意思？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道的？根據(jù)學生的回答，抓住“流暢”一詞，讓學生感受一個盲童能夠流暢地在花叢中穿梭，這是多么不易呀!這也讓人充分感受到她熱愛生活。從而讓學生理解作者用詞的準確和安靜創(chuàng)造的奇跡。從而更好地理解安靜的內心世界。拓展延伸我用課件示出海倫．凱勒圖片及資料，以及《千手觀音》劇照。當最后出示引領全文的這句話時，使學生感到道理自在其中，自然的突破了難點。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用利用課件為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設情境讓學生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學重難點。四、說學法根據(jù)以上教學方法，學生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學生為學習主體的原則。第一課時：初讀課文，學習生字詞，整體感知，理清脈絡；第二課時：精讀文本，品味語言，感受盲童對生活的熱愛。首先提出問題：“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？”讓學生自由讀課文，找一找，并在書旁標注自己的感受。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！?哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡？“極其準確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。抓住了。讓我們再來讀讀這兩句吧！安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！“許久讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧！〔這個版塊的設計體現(xiàn)了學生自主學習的特點，老師要根據(jù)學生對文本的理解加以引導，所以具有較大的開放性。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫”教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。當最后出示引領全文的這句話時，使學生感到道理自在其中，自然的突破了難點。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的４篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。２、過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、結合上下文體會語句的含義。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生切身感受到盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。這樣能調動學生的積極性，并能讓學生切身感受到有健全的身體是多么的幸運。再在四人小組內討論，接著全班交流?！蔽姨岢鰡栴}：“為什么你認為這是個奇跡？”引導學生抓住“流暢”一詞，讓學生感受一個盲童能夠流暢的在花叢中穿梭說明她對生活的熱愛?！毕茸寣W生說一說對“竟然”的理解，“竟然”可以換成什么詞？”通過這個詞語來讓學生感受到這是一個奇跡。四、內化、升華感悟以“安靜，我想對你說”為題，來抒發(fā)自己的感悟，安靜作為一個盲童，卻創(chuàng)造了那么多的奇跡，她在用心感受著這個世界，感受著生命，而對于我們正常來說更應該積極的面對生活，熱愛生活，珍愛生命。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，從而更加珍愛生命。３、情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛?！菊f教法】本課采用創(chuàng)設情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。二、初讀課文，初步感知在這一環(huán)節(jié)中，我要求學生先默讀，重點解決對課文提出的問題，初步觸摸春天，當學生對課文有了一定的認識之后，我又讓學生再讀課文，然后出示詞語，檢查讀書情況，這樣不但能夠激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，還有助于學生在讀的過程中注意字音。學生可能會提出以下句子，如 ：（1）：“安靜在花叢中穿梭?！睂W生在感悟這個奇跡的同時也體會到了安靜是個熱愛生活的人。（4）：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。從而明白每個人都有自己存在的價值，突破難點。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解