【正文】 ，我們應該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。她用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的生命活力。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄，積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。課堂上利用課件以及相關殘疾人頑強生活的圖片對學生進行熱愛生命和生活的教育。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天——（板書：觸摸）讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）二、識記字詞，感知課文：想讀這個故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫什么內容？出示下面詞語，指導學生讀正確： 流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 小徑 瞬間 弧線 飛翔 權利 繽紛 磕磕絆絆 濃郁 流連 引導 竟然 靈性 經(jīng)歷 概念 撲閃 張望 多姿多彩 清香裊裊 花繁葉茂3，盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。她走得......極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛。（2）在安靜多姿多彩的內心世界里，蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到，所以她才會仰頭張望。那是因為她有一顆愛心，對春天的愛，對生活的愛，對生命的愛。（3）貝多芬雙耳失聰可仍能彈奏出美妙的樂曲。（齊讀）（2）讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。教學這篇課文時，總感覺這堂課沒有上出預期的結果，經(jīng)反思后，才如夢初醒：一、指導訓練不到位教學伊始，我首先引導學生從本單元導讀入手，讓他們了解了本組課文的研究專題是什么，學生歸納的很準確。二、學習方法不扎實：在理解課文內容時，為了給學生創(chuàng)設了輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)他們學習的欲望。由此可見，在語文教學中應該通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，體會文本內涵是相當重要的，引導學生在讀中有所悟，再在悟中用情讀，學習方法的指導與訓練是至關重要的，更是不容忽視的。本組以“熱愛生命”為主題。情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。學生準備：（1）預習課文。孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？讓我們先來欣賞春天的美景，看看你想到了哪個詞？七嘴八舌談自己眼中的春天。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。）（三）學生交流匯報：品奇跡二問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)??安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。）教師隨機點撥：她竟然攏住了蝴蝶竟然：（1）你從“竟然”中讀出了什么？（太出乎意料了）（讓我們讀出心中的吃驚。（2）指導朗讀： 安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶 這攏住蝴蝶的奇跡深深感動著我們，被感動了的同學站起來讀吧?。ㄗx整段）（四）學生交流匯報：品奇跡三蝴蝶帶給安靜完全沒有體驗過的東西，這份經(jīng)歷、體驗是多么的新奇啊！她是繼續(xù)留住蝴蝶更深的體驗嗎？不是，而是再次給我們帶來了一個奇跡：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（放飛蝴蝶，放飛生命，放飛希望！）指導朗讀（讀出安靜的希望吧?。┤⒒貧w整體，遷移升華討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來創(chuàng)造這個繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛生活熱愛生命)小結: 安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，同樣她還能用這顆心觸摸到什么？（夏天，秋天，冬天，甚至更多的東西?。┌察o用一顆熱愛生活的心讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。不屈服命運的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們——（她）都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。【板書設計】 觸摸春天奇跡創(chuàng)造熱愛生活熱愛生命繽紛世界第四篇：觸摸春天教學設計1觸摸春天一、談話引入。輕輕的觸摸，輕輕地讀，好，有感覺，再來一遍。）安靜是怎樣觸摸春天，感受春光呢？聰明的你到書中找答案吧。學生按學習提示學習課文，師巡視。出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。）師：安靜在花香中流連，她在做什么？小結：原來在安靜的心中，春天就是這醉人的芳香，就是這嬌艷的花朵，就是這悅耳的鳥鳴。（生讀。）（板書：春光美）是呀，這就是讀書的味道。（你能讀慢點，讓我們也細細地感受春光嗎？）（讓人陶醉。生：我認為這句話含義很深：“安靜在花叢中穿梭。生：我從“沒有一點兒磕磕絆絆”看出認為她走得很流暢。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。來，閉上眼睛，此時，你就是安靜。生：感受到蝴蝶的生命力。）生：我感受到了蝴蝶翅膀碰著手心，在撲騰！（什么感受？）呀，癢癢的。④現(xiàn)在，讓我們回憶一下蝴蝶在手，春天在心的感覺，帶著這種感覺再讀這段，先自己讀讀，讀著讀著，這段話如詩般展現(xiàn)在我們面前，老師將她以詩歌的形式寫出來，再讀一遍（個別讀）真好，聽你的朗讀真是一種享受。出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。說到安靜的心坎上了。）小結：海倫凱勒說得好：“人除了用眼睛看世界，還有一種獨特的內在視角，那可能看得更真實，那就是用心看世界。師：課文學到這，你能告訴大家盲童安靜心中的春天到底是什么樣的？（多姿多彩、繽紛、充滿了快樂）如果說剛才安靜在感受春光美，那么這只蝴蝶讓安靜感受到了——（板書：生命美）就是這樣（齊讀：在春天的深處，安靜細細地感受著春光。）（板書：繽紛世界）生：齊讀。生：安靜有生活的權利，安靜可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。我們每一個人都在享受著生命的美好，我們每一個人都在創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，你愿意與別人分享你的快樂你的享受嗎？拓展寫話師：還有很多很多，美麗的生活自己創(chuàng)造，此刻，你心里一定有很多的話語想說，讓我們把想說的話寫在課題的旁邊，可以送給安靜，可以送給那些熱愛生活的人，也可以送給自己。喜歡“故事會”的你，閱讀海倫教師論壇》2012年第12期一、教學目標，會寫9個生字。二、教學重點體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。看著這樣美麗的春天，你想用哪首古詩或者哪些詞語來表達自己對春天的喜愛呢？生：（詞語：花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、萬紫千紅……）（古詩：《詠柳》、《春日》、《憶江南》、《春曉》……）師：春天在你們的眼里真是多姿多彩??！大家的贊嘆聲被一個叫安靜的小女孩聽到了。（1）師范讀，提出要求：聽準字音，聽清停頓。指名答：指智慧、聰明才智。讀過之后，說說這篇文章主要寫了什么？學生自由讀文，指名答。（2）師：現(xiàn)在就讓我們一起走近安靜，跟隨安靜一起走進春天。師：是啊，安靜是整天在花香中流連。）所以她才能（她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。④師：正是這樣的靈性，才創(chuàng)造了奇跡?。“察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。）師：這是一次全新的經(jīng)歷，（引讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。一瞬間，我深深地感動了。師：所以，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。）師：你是怎么理解這句話呢？介紹海倫凱勒可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。你可以把它寫下來，送給你最想贈與的人，如果你在這句話的基礎上有新的創(chuàng)造就