【正文】 ，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。她用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的生命活力。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄，積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。課堂上利用課件以及相關(guān)殘疾人頑強(qiáng)生活的圖片對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和生活的教育。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天——（板書：觸摸）讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）二、識記字詞，感知課文：想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫什么內(nèi)容？出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確： 流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 小徑 瞬間 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 磕磕絆絆 濃郁 流連 引導(dǎo) 竟然 靈性 經(jīng)歷 概念 撲閃 張望 多姿多彩 清香裊裊 花繁葉茂3，盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。她走得......極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛。（2）在安靜多姿多彩的內(nèi)心世界里，蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到，所以她才會仰頭張望。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對春天的愛，對生活的愛，對生命的愛。（3）貝多芬雙耳失聰可仍能彈奏出美妙的樂曲。（齊讀）（2）讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。教學(xué)這篇課文時(shí)，總感覺這堂課沒有上出預(yù)期的結(jié)果，經(jīng)反思后，才如夢初醒：一、指導(dǎo)訓(xùn)練不到位教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生從本單元導(dǎo)讀入手，讓他們了解了本組課文的研究專題是什么，學(xué)生歸納的很準(zhǔn)確。二、學(xué)習(xí)方法不扎實(shí)：在理解課文內(nèi)容時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。由此可見，在語文教學(xué)中應(yīng)該通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵是相當(dāng)重要的，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所悟，再在悟中用情讀，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練是至關(guān)重要的，更是不容忽視的。本組以“熱愛生命”為主題。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)課文。孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？讓我們先來欣賞春天的美景，看看你想到了哪個(gè)詞？七嘴八舌談自己眼中的春天。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。）（三）學(xué)生交流匯報(bào)：品奇跡二問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)??安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。）教師隨機(jī)點(diǎn)撥：她竟然攏住了蝴蝶竟然：（1）你從“竟然”中讀出了什么？（太出乎意料了）（讓我們讀出心中的吃驚。（2）指導(dǎo)朗讀： 安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶 這攏住蝴蝶的奇跡深深感動(dòng)著我們，被感動(dòng)了的同學(xué)站起來讀吧?。ㄗx整段）（四）學(xué)生交流匯報(bào)：品奇跡三蝴蝶帶給安靜完全沒有體驗(yàn)過的東西，這份經(jīng)歷、體驗(yàn)是多么的新奇?。∷抢^續(xù)留住蝴蝶更深的體驗(yàn)嗎？不是，而是再次給我們帶來了一個(gè)奇跡：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（放飛蝴蝶，放飛生命，放飛希望?。┲笇?dǎo)朗讀（讀出安靜的希望吧?。┤?、回歸整體，遷移升華討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來創(chuàng)造這個(gè)繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛生活熱愛生命)小結(jié): 安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，同樣她還能用這顆心觸摸到什么？（夏天，秋天，冬天，甚至更多的東西！）安靜用一顆熱愛生活的心讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。不屈服命運(yùn)的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們——（她）都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。【板書設(shè)計(jì)】 觸摸春天奇跡創(chuàng)造熱愛生活熱愛生命繽紛世界第四篇：觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)1觸摸春天一、談話引入。輕輕的觸摸，輕輕地讀，好，有感覺，再來一遍。）安靜是怎樣觸摸春天，感受春光呢？聰明的你到書中找答案吧。學(xué)生按學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，師巡視。出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。）師：安靜在花香中流連，她在做什么？小結(jié)：原來在安靜的心中，春天就是這醉人的芳香，就是這嬌艷的花朵，就是這悅耳的鳥鳴。（生讀。）（板書：春光美）是呀，這就是讀書的味道。（你能讀慢點(diǎn)，讓我們也細(xì)細(xì)地感受春光嗎？）（讓人陶醉。生：我認(rèn)為這句話含義很深：“安靜在花叢中穿梭。生：我從“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”看出認(rèn)為她走得很流暢。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。來，閉上眼睛，此時(shí)，你就是安靜。生：感受到蝴蝶的生命力。）生：我感受到了蝴蝶翅膀碰著手心，在撲騰?。ㄊ裁锤惺?？）呀，癢癢的。④現(xiàn)在，讓我們回憶一下蝴蝶在手，春天在心的感覺，帶著這種感覺再讀這段，先自己讀讀，讀著讀著，這段話如詩般展現(xiàn)在我們面前，老師將她以詩歌的形式寫出來，再讀一遍（個(gè)別讀）真好，聽你的朗讀真是一種享受。出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。說到安靜的心坎上了。）小結(jié)：海倫凱勒說得好：“人除了用眼睛看世界，還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界。師：課文學(xué)到這，你能告訴大家盲童安靜心中的春天到底是什么樣的？（多姿多彩、繽紛、充滿了快樂）如果說剛才安靜在感受春光美，那么這只蝴蝶讓安靜感受到了——（板書：生命美）就是這樣（齊讀：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。）（板書：繽紛世界）生：齊讀。生：安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。我們每一個(gè)人都在享受著生命的美好，我們每一個(gè)人都在創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，你愿意與別人分享你的快樂你的享受嗎？拓展寫話師：還有很多很多，美麗的生活自己創(chuàng)造，此刻，你心里一定有很多的話語想說，讓我們把想說的話寫在課題的旁邊，可以送給安靜，可以送給那些熱愛生活的人，也可以送給自己。喜歡“故事會”的你，閱讀海倫教師論壇》2012年第12期一、教學(xué)目標(biāo)，會寫9個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。看著這樣美麗的春天，你想用哪首古詩或者哪些詞語來表達(dá)自己對春天的喜愛呢？生：（詞語：花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、萬紫千紅……）（古詩：《詠柳》、《春日》、《憶江南》、《春曉》……）師：春天在你們的眼里真是多姿多彩??！大家的贊嘆聲被一個(gè)叫安靜的小女孩聽到了。（1）師范讀，提出要求：聽準(zhǔn)字音，聽清停頓。指名答：指智慧、聰明才智。讀過之后，說說這篇文章主要寫了什么？學(xué)生自由讀文，指名答。（2）師：現(xiàn)在就讓我們一起走近安靜，跟隨安靜一起走進(jìn)春天。師：是啊，安靜是整天在花香中流連。）所以她才能（她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。④師：正是這樣的靈性，才創(chuàng)造了奇跡??！安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。）師：這是一次全新的經(jīng)歷，（引讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。一瞬間，我深深地感動(dòng)了。師：所以，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。）師：你是怎么理解這句話呢？介紹海倫凱勒可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。你可以把它寫下來，送給你最想贈(zèng)與的人，如果你在這句話的基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)造就