山行教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-25 05:05本頁面
【正文】 山行教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）山行教學(xué)設(shè)計(jì)肥西柿樹中心校/朱同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：.理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片段或詩。，讀出感情。，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。），語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗(yàn)。五、誦讀詩句，體驗(yàn)美感。四、品味想象，欣賞意境。小組比賽讀一讀。2．指名朗讀。（五）感情朗讀，學(xué)會(huì)背誦。這才是詩人觀賞這美麗楓林發(fā)出的內(nèi)心的感嘆，而前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。（3）詩人流連忘返，舍不得離去，正因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。孩子們，這句詩中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多種意思：（1）它點(diǎn)明了時(shí)間，后兩句是傍晚之景。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。并完成課件上的任務(wù)。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)咱們剛才是怎樣理解詩意的？對(duì)，先讀，再結(jié)合注釋，然后通過詞語的分析，最后串聯(lián)詩意的。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里人家的通道。而且在這白云生處還有什么呀？有人家有白云看得清楚嗎？不清楚所以是——隱隱約約的人家。10.“生”是什么意思？“生”生出，生產(chǎn)“白云生處”的就是指（白云從這個(gè)地方產(chǎn)生出來）？很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄。，這條彎彎曲曲綿長的小路一直延伸到哪兒去呢？山上?！靶薄弊峙c“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢(shì)。）？從“斜”字可以看出來。（板書：寒）深秋時(shí)節(jié)山上的植物不再是單一的綠色，而是變成了紅一塊，黃一塊，綠一塊，這些五顏六色的色彩讓人感覺到很美。）板書：寒山，石徑，白云，人家？美在哪里呢？從“寒山”這個(gè)詞語也可以感受到這兒的景色很美。三、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩明意。，而且“寒”“徑”“斜”讀得很準(zhǔn)確。二、初讀正音，自學(xué)知意。與李商隱齊名，稱“小李杜”。京兆萬年（今陜西省西安）人。：在山上行走。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。，在這深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名詩?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，解讀詩題。明白詩人流連忘返舍不得離去，并從中悟出“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。【教學(xué)難點(diǎn)】，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感和意境。，體會(huì)祖國語言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。，大致了解詩句的意思。背誦古詩。第三篇：《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】“寒，徑，斜”這三個(gè)生字，并理解它們?cè)诠旁娭械暮x。畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。(任選兩道完成)背一背：背誦古詩給家長聽。，把畫面讀出來。三、想象意境，吟詠背誦 。這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的感情？（愉悅，對(duì)自然美景的熱愛）指導(dǎo)朗讀。這霜葉比二月里的花還要紅，多美?。∧隳苡靡粋€(gè)詞兒來形容這山上的楓林嗎？（楓葉似火）（3）、這么美麗的楓林，詩人喜歡嗎？從哪兒看出來？ 讀:“停車坐愛楓林晚” A、你真會(huì)讀課文，“坐”在這里表示“因?yàn)椤钡囊馑迹娙送Ｏ萝噥硎且驗(yàn)槭裁?？（看楓林）B、一天中什么時(shí)候的楓林美景讓作者如此流連忘返呢？你從哪個(gè)詞知道的。抬眼望去，白云升騰的地方，隱隱約約地住著幾戶人家。生：齊讀第一句。（比賽）三、品讀詩句，感悟詩境指導(dǎo)學(xué)生初悟古詩：師：讀著優(yōu)美的詩歌，我們和詩人一起走進(jìn)了幽靜的山林，一處處秋天的美景紛紛呈現(xiàn)在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？你能從詩中找到這些景物嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，把這些景物圈起來。C、指名讀詩，注意讀出節(jié)奏，師評(píng)價(jià)。讀一讀 A、全班齊讀。檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：出示“徑、斜、楓、于”4個(gè)生字，指名認(rèn)讀，幫助正音，齊讀。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。有《樊川文集》。簡介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。(1)、誰能說說你對(duì)杜牧的了解。（板書課題《山行》）解詩題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：有感情地吟誦古詩，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。體會(huì)詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。收集描寫秋天的詩歌，讀一讀。五．課堂小結(jié)今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！六．興趣作業(yè)把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。如果你看到這樣美麗的楓林美景，
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