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正文內(nèi)容

用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)反思-文庫吧資料

2024-10-25 05:03本頁面
  

【正文】 共性,從而產(chǎn)生確定位置的方式—— 數(shù)對(duì)。學(xué)生對(duì)于小軍位置的描述由于觀察方位、角度的不同,產(chǎn)生了多種描述方法,引起爭(zhēng)議,從而產(chǎn)生認(rèn)知需求:如何才能正確、簡(jiǎn)明地描述位置呢?由此為教學(xué)新知識(shí)營(yíng)造了良好的氛圍,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。第三篇:用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)反思《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思確定位置這部分內(nèi)容一年級(jí)(上冊(cè))和二年級(jí)(上冊(cè))教材中涉及過“左”、“右”、“第幾”等,在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,本節(jié)課教學(xué)用“數(shù)對(duì)”確定位置,使原來憑生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置,從而發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)空間觀念。課堂上,學(xué)生生成的問題很多,如:生活中還有哪些地方可以用數(shù)對(duì)來確定位置?確定列的時(shí)候?yàn)槭裁匆?guī)定從左往右數(shù)起,確定行的時(shí)候?yàn)槭裁匆?guī)定從前往后數(shù)起?生活中很多物體的位置不是豎成列,橫成行,那怎么確定呢?而我在這一節(jié)課并沒有考慮到這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在經(jīng)歷了由文字描述到符號(hào)表達(dá),由繁到簡(jiǎn)的再創(chuàng)造過程中,進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)的抽象化、符號(hào)化而本節(jié)課只是讓學(xué)生感知了如何用數(shù)對(duì)來表示學(xué)生的位置,并沒有做到要從兩個(gè)維度來考慮的數(shù)學(xué)本質(zhì),同時(shí)對(duì)數(shù)對(duì)的有序性體現(xiàn)的不夠充分。,聯(lián)系實(shí)際舉例:說說生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想,學(xué)生非常缺少這方面的經(jīng)驗(yàn),往往舉不出恰當(dāng)?shù)睦樱欠衲芨臑橄冉榻B“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”,課后再讓學(xué)生在生活中尋找應(yīng)用了數(shù)對(duì)思想確定位置實(shí)例,也在思考中。,應(yīng)該著重處理怎么修改就可以找到自己座位的這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。,這里注意通過比較瓷磚和地轉(zhuǎn)的位置特征,在觀察比較的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分交流,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)對(duì)中的一些規(guī)律,如同一列中,數(shù)對(duì)中的前一數(shù)相同;同一行中,數(shù)對(duì)的后一個(gè)數(shù)相同等等。接著我又通過小游戲猜猜他是誰,使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),并且明確了要想確定具體的位置必須要同時(shí)知道數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)字。,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又提高了學(xué)生的能力。然后我要求學(xué)生自己想一想設(shè)計(jì)出一個(gè)你認(rèn)為比較方便的方法,接著再要求學(xué)生寫在黑板上。,這是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)如果全部記錄下來太長(zhǎng)了,時(shí)間上也來不及。最后讓學(xué)生說一說你在班級(jí)是第幾列的小游戲,幫助學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列和行。然后讓學(xué)生根據(jù)“小軍坐在第4組第3個(gè)”和“小軍坐在第3排第4個(gè)”確定小軍的位置,有的從左邊數(shù)起,有的從右邊數(shù)起,有的從前邊數(shù)起,有的從后面數(shù)起,這樣找出的位置不是唯一的,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣描述位置的方法不夠準(zhǔn)確?!皵?shù)對(duì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說比較抽象,為了解決這一問題,我注意了以下幾點(diǎn)。喚醒學(xué)生原有知識(shí),了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景,是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)將為學(xué)生以后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系打下基礎(chǔ)。而我這一節(jié)是第一課時(shí),這一課時(shí)主要是要求學(xué)生能夠用數(shù)對(duì)來表示所在位置。課前交流給學(xué)生許諾表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)老師的電話號(hào)碼,可是課結(jié)束時(shí),忘記了把電話號(hào)碼寫在
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